近日，浙江一所小學(xué)叫停家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽字，引起廣泛關(guān)注。不少人認(rèn)為，本該由老師承擔(dān)的批改作業(yè)責(zé)任卻轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，是老師的“缺位”和家長(zhǎng)的“越位”。

　　記者注意到，現(xiàn)實(shí)中這樣的“缺位”和“越位”現(xiàn)象著實(shí)不少。今年9月，太原劉先生的孩子上小學(xué)一年級(jí)，令他沒想到的是，自己還得代替孩子去教室打掃衛(wèi)生。家長(zhǎng)們被分成了好幾組，輪流去值日，一直到現(xiàn)在還沒輪完。老師說，這是讓家長(zhǎng)先教會(huì)孩子怎么打掃衛(wèi)生，之后就會(huì)讓孩子自己打掃。

　　對(duì)此，劉先生有苦難言。“孩子總是要獨(dú)立的，他自己學(xué)習(xí)的過程也是必要的，沒必要非把家長(zhǎng)扯進(jìn)來。”劉先生心里并不認(rèn)同這一做法，但也只能乖乖去打掃衛(wèi)生，“不能對(duì)老師說不，擔(dān)心給孩子臉色看，能忍就忍了。”

　　也有家長(zhǎng)反映，有的老師即使是搬書也得把家長(zhǎng)叫去干，家長(zhǎng)對(duì)此也是無(wú)可奈何。有像劉先生這樣被動(dòng)“越位”的，也有不少家長(zhǎng)是主動(dòng)承擔(dān)了不該由其承擔(dān)的責(zé)任。

　　此前有媒體報(bào)道，有的家長(zhǎng)交費(fèi)給班級(jí)裝修，剛開始還只是刷刷墻面、買些綠植,買著買著就升級(jí)了，不光刮大白、鋪地板，還要裝空調(diào)。更有甚者，有的家長(zhǎng)還代替老師去監(jiān)考，自習(xí)課值班等。

　　“有些事學(xué)校安排慢，家長(zhǎng)又著急，在我孩子的家長(zhǎng)群里，只要老師說有啥設(shè)施壞了，我們都自發(fā)出錢，不能因?yàn)檫@點(diǎn)小事讓老師分心啊，我們現(xiàn)在都有一筆固定的費(fèi)用交給老師，專門讓老師處理學(xué)校的雜事。”一位家長(zhǎng)告訴記者，學(xué)校換純凈水、修燈泡這種事他們也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)。

　　一些家長(zhǎng)認(rèn)為，不管是主動(dòng)還是被動(dòng)“越位”，說到底，是對(duì)老師不夠信任，生怕對(duì)老師“說不”，孩子會(huì)被不公平對(duì)待。而一些老師讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校管理中，或許初衷是好的，想讓家長(zhǎng)盡到教育的責(zé)任，了解孩子的學(xué)習(xí)和在校生活情況，但卻混淆了家庭教育和學(xué)校教育的功能，將本該由學(xué)校和老師承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了家長(zhǎng)，這其實(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)的不信任，生怕不采取諸如簽字等手段，家長(zhǎng)就會(huì)把教育的責(zé)任全都推給老師。

　　家長(zhǎng)“越位”，老師“缺位”，造成的結(jié)果就是家長(zhǎng)叫苦不迭，學(xué)校和老師的管理責(zé)任弱化，雙方關(guān)系越發(fā)畸形。其實(shí)，孩子的健康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)、老師合力，在充分溝通、充分信任、互相支持的基礎(chǔ)上，明確權(quán)責(zé)，各司其職，共同打造良好的家校合作互動(dòng)關(guān)系。　　新華社記者 王菲菲