映象新聞

　　2月22日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》。里面明確提到，就讀小學(xué)一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實際情況統(tǒng)籌確定。

　　也就是說，8月31日有可能不再是小學(xué)入學(xué)鐵定的截止日期了。

　　關(guān)注

　　小學(xué)入學(xué)年齡由各省統(tǒng)籌確定

　　以往，有一個讓所有媽媽都犯愁的問題：教育部門規(guī)定，8月31日前滿6周歲的兒童可以上小學(xué)，出生日期晚一天都不行！因此，媽媽們最怕生到處女座（出生于8月23日到9月22日）寶寶，甚至有的趕在9月1號前剖腹產(chǎn)，就怕寶寶晚上學(xué)一年。

　　那么，教育部的這個文件，

　　會讓這個現(xiàn)狀有所改變嗎？

　　家長看法不一

　　一石激起千層浪，

　　盡管各省目前沒有明確說法和新政策，

　　但家長們對此已是極高的關(guān)注度。

　　“遲一年上學(xué)，是最幸福的一年”

　　廣州蔡女士的女兒涵涵目前就讀華景小學(xué)，因孩子出生在2006年10月，涵涵比同年出生的幾個小伙伴晚了一年上學(xué)，她多讀了一年幼兒園，在近7歲的時候讀的一年級。

　　如今對于一年級就讀截止年齡可能有變動的話題，她認為，無論將截止時間定在9月1日前或者是12月31日前，“都會有家長糾結(jié)，不滿”。但從內(nèi)心來講，孩子真正上了小學(xué)后，她感覺，功課、考試等壓力接踵而來，“就現(xiàn)在的小學(xué)生現(xiàn)狀而言，8月31日后出后的小朋友遲一年上學(xué)，其實是名正言順、最幸福的一年。

　　“12月31日，比較合乎情理”

　　林女士的女兒甜甜就讀5年級。因為女兒是10月初出生的，當年為了孩子是否提早一年讀書，好一番糾結(jié)。

　　甜甜出生在2005年的10月初，2011年5月，林女士面臨孩子是否報讀一年級的問題。如果要報家附近的公辦小學(xué)，孩子年齡沒滿7歲，報不了名。

　　如果一定要讀，選一家民辦小學(xué)讀一年，才轉(zhuǎn)入公辦。“花錢讀一年，打聽了一下，學(xué)費要1萬多元，”林女士說，讀一年后，再轉(zhuǎn)入公辦，手續(xù)也復(fù)雜。可是如果不讀，她又覺得有顧慮“比同年的孩子晚了一年才上學(xué)，很吃虧。”

　　糾結(jié)了大半個月，多方打聽、嘗試后，她最終才是放棄了，選擇讓孩子多上一年幼兒園。

　　2012年9月，甜甜報名讀書了。這幾年走過來，林女士感觸頗深，孩子并非“學(xué)霸”型，平日的功課，多數(shù)時候需要家長監(jiān)督、輔導(dǎo)，一旦某個階段放松了一陣，孩子的學(xué)習(xí)成績就下滑。如今回想起當年晚一年上學(xué)的決定，林女士覺得很慶幸，“如果真提早了去讀書，很難想象孩子學(xué)習(xí)怎么跟得上！”

　　如今，對于教育部新出來的通知，她的意見是，支持放寬截止年齡，“12月31日，比較合乎情理，讓同年出生的孩子，可以同年上學(xué)。

　　“不管定哪個時間，都有人不滿”

　　吳女士的孩子才1歲多，但她對入學(xué)年齡的問題也在密切關(guān)注。“有家長說1231好，可我女兒是1月的，差不了幾天，怎么辦？我也不想晚一年上學(xué)。”

　　吳女士認為，831是一個維持多年的鐵律，家長們也早已習(xí)慣。如今這個鐵律有了松動的可能，這是好事。但究竟怎么確定？截止時間定在什么時候？感覺眾口難調(diào)，“不管定哪個時間，都有人不滿，還是不變算了，大家都能接受。”

　　“維持原狀可能性大”

　　準媽媽劉女士對此也十分關(guān)注，她覺得，盡管教育部給出了大方向，讓各省有了選擇的自由度，也讓就讀一年級的截止時間有了松動的可能，但估計短期內(nèi)難以給出明確的說法，“維持現(xiàn)狀可能性大”。

　　“隨著二胎時代的到來，學(xué)位越來越緊張，如果要變動，牽涉面很大，有關(guān)部門必須進行一番摸底考察，如適齡兒童現(xiàn)在是多少？未來是多少？學(xué)校夠不夠？硬件軟件如何？老師數(shù)量、質(zhì)量如何等等，這些都要統(tǒng)籌考慮和安排，不是說變就變。

　　老師看法：不支持調(diào)整

　　“孩子讀書年齡，不能再提早了”

　　肖老師（廣州天河某小學(xué)老師）：

　　831這個時間點，挺好，建議不要調(diào)整了。

　　以前，孩子都是7歲上學(xué)，相比而言，如今的孩子6歲上一年級，已經(jīng)提早了整整一年了。

　　我?guī)н^不少一年級，個人感受是：同一個班里，相差幾個月大的孩子，在知識的接受程度、能力方面，有一定差距。比如同年8月底出生的的孩子，比起1、2月的孩子，普遍有差距。有的孩子年齡小，接受能力差，學(xué)習(xí)跟不上，對個人自信心是個很大的打擊。對這些孩子，老師不得不單獨輔導(dǎo)、開小灶。

　　另外，從生活自理能力來說，有的孩子太小了上學(xué)，還會發(fā)生尿褲子等行為，也就是說，老師們不但要上課、教知識，還要在生活上照料上投入精力，這無論是對孩子還是對老師，都帶來了很大壓力。

　　我的孩子出生在10月，我沒有設(shè)法讓他早一年讀書，而是近7歲才上學(xué)。這個年紀讀一年級，非常合適，他的接受能力比很多同學(xué)要強，學(xué)習(xí)上從來不用操心，自己也很自信。所以我覺得，還是應(yīng)該遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律。如果真要調(diào)整到1231，弊大于利，孩子讀書年齡，不能再提早了。

　　“不支持調(diào)整到12月31日”

　　某小學(xué)一年級級組老師：

　　該小學(xué)一年級級組的眾老師們對此態(tài)度一致：不支持變動，更不支持調(diào)整到12月31日。

　　老師們認為，將入讀時間再往前推，孩子的生理、心理條件都未準備好，“一年級的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，對于不滿6周歲的孩子來說是比較難完成，無論是從握筆、專注力、模仿力、理解力等方面考慮，“實在不適合再提前入讀年齡”。

　　“8月31日前須年滿6周歲才能入學(xué)”的規(guī)定從何而來？

　　我們先來看看教育部的《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》說了什么：

　　義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。

　　就讀小學(xué)一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實際情況統(tǒng)籌確定。

　　要高度關(guān)注接受“私塾”、“讀經(jīng)班”等社會培訓(xùn)機構(gòu)教育的學(xué)生，對于因身體健康等原因確需緩學(xué)的，父母或其他法定監(jiān)護人應(yīng)向縣級教育部門提出申請，獲批準后方可緩學(xué)，不得擅自以在家學(xué)習(xí)替代國家統(tǒng)一實施的義務(wù)教育。

　　其實，適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限的有關(guān)規(guī)定，在《義務(wù)教育法》里早有規(guī)定。但具體到“就讀小學(xué)一年級兒童的截止出生年月”的說法，還是較為少見。

　　我們先來梳理一下適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限是怎么規(guī)定的：

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　（1986年施行，2015年修訂）

　　凡是滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到7周歲入學(xué)。

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》

　　（根據(jù)《義務(wù)教育法》制定，1992年實施）

　　適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由省級人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡可適當放寬。

　　不管定在哪一天，讓所有人都滿意確實很難！是不是有個區(qū)間，前后寬裕一點會好一些，希望時間更合理的點贊！

　　教育部長:請東部高校對中西部高校人才"手下留情"

　　新華社北京2月24日電 “東部各高校，請對中西部高校的人才 手下留情 ！”在24日教育部召開的中西部高等教育振興計劃工作推進會上，面對上百位來自全國各省教育行政部門和高校的代表，教育部部長陳寶生說：“挖走這些人才，就是在掘人家的 命根 ！”

　　陳寶生表示，“十三五”期間，在繼續(xù)保障“長江學(xué)者”計劃中對中西部高校實行條件單設(shè)、同等優(yōu)先，支持東部地區(qū)高層次人才向西部地區(qū)流動，實施好“西部人才特殊支持計劃”“少數(shù)民族高端人才培養(yǎng)計劃”的同時，不鼓勵東部高校從中西部、東北地區(qū)高校引進人才。

　　2017高考即將百日倒計時 教育部推30條招生禁令

　　中新網(wǎng)北京2月25日電2017年高考即將進入百日倒計時。24日，教育部公布了做好2017年普通高校招生工作的通知。針對今年高考，教育部推出“30個不得”招生工作禁令，此外要求，中央部門所屬高校要積極履行促進入學(xué)機會公平的社會職責，合理確定分省招生計劃，向重點高校錄取比例相對較低的省份傾斜。