映象網訊(記者 高冬麗 邱琦)心理有問題,找導師;寢室里馬桶壞了,找導師;學習有困難,找導師……提起導師,不少人會想起大學,其實不然,鄭州市實驗高級中學的學生們可以根據自己的需要選擇導師,而導師們一旦被選中,將為學生們提供“熊貓級”服務。

　　【故事】

　　平衡不了社團與學習關系

　　導師出面幫忙

　　李世洋是鄭州市實驗高級中學實驗一班的一名普通學生,從10月份開始,他選擇政治老師袁潔作為他的導師。

　　“感覺袁老師很善解人意、行為舉止大方有度。”李世洋笑著說,因為是政治老師,他感覺到袁潔老師邏輯思維很強。“有什么煩心事找她,她總是能一語中的。”

　　據他講,前一陣,他經常參加社團活動,可是他又擔心參加活動會影響學習,在難于取舍時,他專門找導師袁潔傾訴了一番。

　　“當時,袁老師就鼓勵我在不影響學習的情況下,多參加活動鍛煉自己。”李世洋說,也正是因為自己參加活動調節(jié)了學習壓力,所以在前一陣的期中考試時,他的成績明顯有了提高。

　　【現象】

　　每名學生身邊都有“知心人”

　　據了解,不只是李世洋,在鄭州市實驗高級中學,全校300多名學生共有57名貼心導師,這些導師還要為他們提供“熊貓級”的全方位服務。

　　“一個導師負責5~10名學生,由學生自主選擇或班主任分配。”鄭州市實驗高級中學德育處主任陶慶新介紹說,除了任課老師,學校中層和高層都要當導師,校長也是兩位學生的導師呢。

　　那么,導師具體可以提供哪些服務呢?據陶慶新介紹,導師主要是從思想、心理、學習、生活及人生規(guī)劃方面對學生進行引導。另外,導師們還要負責家訪,并通過電話、面談、QQ聊天、家庭通知書、書信等形式與家長進行溝通。“時間和地點由導師和學生自己協(xié)商。”

　　另據介紹,除了進行訪問,導師還要對家訪情況、談話和幫助措施,建立成長記錄檔案。

　　昨天上午,在該校德育處,記者查看了幾名導師的工作記錄,在朱貴甫導師的記錄上,首頁標注著學生的班級、導生及導師名字、班主任名字,從首頁可以看出,朱貴甫是8位創(chuàng)新一班學生的導師。翻看內文,明確標注有導師與學生交流的記錄,其中包括導師談心具體內容和學生反應、學生評價等,后面還標注有導師家訪和接待來訪的記錄。

　　【感受】

　　被學生信任 壓力伴著幸福

　　袁潔是一名政治老師,也是最受學生們歡迎的老師之一,當初選導師,實驗一班46名學生中,共有21名學生選擇她作為自己的導師,后經各方協(xié)調,現在,她是10名學生的導師。

　　“學生選擇我,可能是因為我給人感覺比較親切。”袁潔說,被這么多學生喜歡,她感到壓力的同時,也有一種幸福感。

　　據她講,從當導師到現在,她不僅更深一層了解了學生,也在與學生的接觸交流中學到了不少新潮內容,為大家“打成一片”打下了基礎。

　　她舉例說,前一陣,有個學生問她有沒有看過《爸爸去哪兒》,當時,她還真是對此一無所知,后來她專門看了看,結果,有一次給學生們講收入分配制度時,就通過《爸爸去哪兒》里明星賣菜的事例給學生分析收入來源等,效果很不錯。

　　該校歷史老師安賓賓也表示,他在上大學期間學過心理學,但畢竟是紙上談兵。經過和學生近距離接觸,可以把理論和實際相結合,更有效地對學生進行心理疏導。

　　還有老師坦言,以前總覺得學生會讓管得松些,可當了導師和學生交流后才發(fā)現,學生還是希望嚴格管理,他們會適時進行調整。

　　不僅老師們收獲多,學生也有不少收獲。來自實驗二班的李徐繁表示,她在導師的幫助下發(fā)現了自己的優(yōu)勢和特長,并且和導師一起制定了適合自己的學習目標和計劃,自己學習起來也更有動力了。雷善鈺也表示,當自己心理有波動時,她就會主動找導師談心,沒想到,除了心理問題解決了,自己向導師反映的“馬桶蓋壞了”的問題也解決了。

　　其實,不少學生在生活上的小問題也在導師的協(xié)調下有了結果:寢室的衛(wèi)生間里裝上了鏡子,掛衣竿、掛衣架的問題也都得到了解決……

　　【個例】

　　曾因校長是導師感到“晴天霹靂”

　　因為其他同學的導師都是任課老師,所以學生和老師們相處起來相對比較簡單,然而,創(chuàng)新一班的朱志凌卻有些“杯具”了,因為她的導師是校長。

　　“剛知道我的導師是校長時,我覺得猶如晴天霹靂。”朱志凌笑著說,在她心目中,校長非常嚴厲,不茍言笑,更別說自己要和他談心了。

　　另外,最讓她有心理壓力的是,因為導師是校長,她總覺得,自己去找校長時,校長會不會特別忙,沒空理她等。

　　“ 不過,經過幾次聊天,感覺我的導師還是挺親切的。”朱志凌回憶說,第一次與校長“導師”談心是在一次晚自習前,校長專門問了問她學習、生活方面的情況,還引用了喬布斯的名言鼓勵她。

　　讓她印象深刻的是,當時,校長正說著,突然“忘詞”了,校長臉上露出了略有些尷尬的表情,隨后便一笑而過。也正是這件事,讓朱志凌感到校長不再是那個嚴肅只會繃著臉的長者,而是一個知心的朋友,有困難第一個想到的就是他。

　　【專家】

　　導師制是因材施教的具體體現

　　據了解,目前,外省不少中學都試行了導師制,那么鄭州市實驗高級中學為什么要試行導師制呢?

　　“導師制,是對傳統(tǒng)班主任管理模式的完善和補充。”鄭州市實驗高級中學校長郅廣武表示,因為是寄宿制學校,每名導師不僅是老師,更是家長,要照顧學生的方方面面。班主任作為一名教育工作者,除完成日常的教學和教研工作外,還要把大量的精力投入到班級管理中。因此,經常聽到一些班主任抱怨,身上肩負的任務太重,弄得身心疲憊。而導師制把班主任從繁重的班級管理工作和德育管理工作中解放出來,從而有更多的時間和精力與學生溝通,幫助其渡過難關,找回自信。

　　鄭州教育學會學習心理研究會咨詢師王海勇表示,現在的教育是大而全,老師們無法進行精細化的管理,而導師制則很巧妙地讓老師們了解每名學生的個性,以便于在管理、學習方面真正地因材施教。