孤獨癥孩子與培智學校老師一起做游戲 圖片均由金雨點啟智中心提供

　　　　孤獨癥孩子一個人在玩籃球

　　　在家長幫助下,孤獨癥兒童練習輪滑。

　　8月20日、21日與22日,本報連續3天對洛陽市孤獨癥適齡兒童上學難一事作了報道,不僅引發市民對孤獨癥兒童這一特殊群體的關注,同時,也引起了洛陽市教育局相關領導的重視。

　　近日,洛陽市教育局下達《關于進一步加強孤獨癥兒童接受教育的通知》,對于6至15周歲輕度孤獨癥兒童,按照屬地管理的原則由各縣(市、區)教育局指定普通小學和中學作為接收學校,并積極開展“融合教育”。對于重度孤獨癥兒童,要安排在培智學校就讀。同時,洛陽市教育局將以特殊人才標準為孤獨癥兒童引進特教老師。

　　政策 允許家長走進教室輔助教育

　　據了解,2012年12月28日,洛陽市政府召開了由市教育局、市編辦、市財政局、市人社局、市民政局、市殘聯等部門負責人參加的洛陽市孤獨癥兒童接受教育專題會議,并形成《會議紀要》。《會議紀要》要求相關部門按照各自職責做好孤獨癥兒童接受教育的工作,為孤獨癥兒童提供求學環境,并逐步幫助其生活自理、融入社會。

　　近日,洛陽市教育局根據2012年《會議紀要》精神,下發《關于進一步加強孤獨癥兒童接受教育的通知》(以下簡稱《通知》),不僅重申對于適齡輕度孤獨癥兒童,應當合理安排入學的原則,且對師資及相關制度也進行了規定。

　　《通知》要求各縣(市、區)教育局要積極招聘專業教師,且要對有關學校擔負孤獨癥學生教育的教師(含培智學校教師)進行專業培訓。“不僅要有專業的老師,而且還要有相關的制度保障。”市教育局的一名工作人員說,接納孤獨癥兒童的普通學校要建立“孤獨癥學生康復教育個別輔助制度”,制定個別化的康復方案,并提供輔助教師。

　　同時,《通知》還要求對不能提供輔助教師的學校,應同意由孤獨癥兒童家庭為其提供輔助教師,或允許家長走進教室,擔負短期的孤獨癥兒童的特殊輔助。

　　現狀 孤獨癥孩子入學仍舊困難

　　昨日上午,王琳(化名)和一名家長來到附近一所小學,咨詢孩子上學的問題。“本來學校都同意了,但我們一說孩子是孤獨癥患者,學校就拒絕了。”王琳說,她對學校拒絕孩子入學的做法表示了不滿,而校方給出的說法是,“學校沒有專門針對孤獨癥孩子的專業老師,即使把孩子送進來,我們也沒辦法教。”

　　后來,王琳找到當地所屬的教育局,相關工作人員建議她把孩子送到該區的培智學校。“他們說培智學校有相對專業的老師和教學設施,孤獨癥孩子更適合在這樣的學校上學。”王琳說。

　　“如果普通學校沒有相關專業老師,我擔心孩子進入學校后會成為‘隨班混讀’,融合教育的效果得不到體現。”王琳說,如果學校允許家長走進教室,擔負孩子短期的特殊輔助,那么她很愿意走進教室,成為孩子的“特殊老師”。

　　昨日上午,對于孤獨癥孩子仍然沒有辦法進入普通學校入讀一事,記者對12名家長進行了調查,其中6名家長表示,在通知下發后,普通學校仍然拒絕了孩子上學的要求,而4名家長稱會考慮將孩子送進培智學校,2名家長稱對此次通知不清楚。

　　“現在的教育環境下,很難滿足融合教育的基本要求,但是很明顯孤獨癥患者這一群體越來越得到了重視,現在一切都在朝著好的方向發展,我相信總有一天,孤獨癥孩子也能和正常的孩子一樣走進普通教室的課堂。”王琳說。

　　建議

　　全市建立一所專門的孤獨癥學校

　　“市教育局相關部門正在組織招聘一批面對孤獨癥患者的專業教師,相信會有一個好的發展。”昨日上午,洛陽市教育局一名工作人員說,通知已經下發到各縣(市、區)教育局。

　　既然洛陽市教育局已經制定專門政策,為什么孤獨癥孩子依然沒辦法走進普通學校呢?對此,洛陽市瀍河區教育局相關工作人員說出了其中的難處。

　　“因為客觀原因,現在各區教育局還沒有足夠的財力和人力為普通學校配備特殊教師。”該工作人員說,孤獨癥孩子進入普通學校的前提是配備專業教師,既然現在沒有條件滿足這項要求,那么,目前,教育局還是建議家長將孩子送進培智學校就讀。

　　“瀍河區培智學校有8名老師,但只有20名學生,老師資源很充足。”該工作人員說,瀍河區的孤獨癥孩子比較少,在培智學校有更好的條件和更專業的老師,足夠保證他們的日常學習。

　　據該工作人員介紹,現在全市的孤獨癥孩子都分散在各個縣區,而平均到每個縣區的孤獨癥孩子比較少,為此專門建立教室和配備專業老師,花費會比較高。“我建議在全市建立一所專門針對孤獨癥孩子的學校,統一引進專業教師和設備,讓全市的孤獨癥孩子統一進入該學校學習。”

　　(記者 趙騰飛 實習生 陳杰)