“有人說出國好，有人說不好，有人說溫哥華月亮圓，有人說不圓，到底圓不圓只有你自己去看了才能知道。但至少晴晴在溫哥華，我看到她進步了?！?/p>

　　北京女孩晴晴上小學時，每天從6點鐘開始：6：00起床，6：15吃早飯，6：30準時出發。坐電梯下樓3分鐘，到車位2分鐘，路上交通40分鐘。分鐘在每天早上晴媽的眼里是一個很大的時間單位，她恨不得像田徑運動員一樣用秒來精確時間。

　　升入初中，一切變得不同。清晨6點的陽光照射在安靜的小鎮上，寬闊整潔的街道偶爾能看到汽車的身影，環繞小鎮的山林里依稀傳出布谷鳥的叫聲。晴晴抱著她的洋娃娃還在熟睡。晴媽起床后可以沖杯咖啡，邊聽音樂，邊為女兒做早餐。因為她知道，不論什么時段，開車只要5分鐘就可以把晴晴送到學校。

　　2011年1月，晴媽賣掉了房子，辭去了工作，陪著女兒來到了距離北京8536公里的溫哥華。

　　兩件小事

　　出國之前，晴晴就讀于北京市府學小學。在北京，府學小學是重點中的重點。學校以“素質教育”見長，但在中國，沒有哪所公辦小學不看重分數。

　　“在中國，分數就是學生的命根兒?！鼻鐙屨f。

　　2010年的一天，晴晴放學回家板著臉。她的語文考試，只有一道閱讀題做錯了，可她想不通。晴媽拿起考卷，那問題是：“你最喜歡文章的哪句話？為什么喜歡？”晴晴挑了一句話，寫出了自己的理由，可得到了一個叉，因為與標準答案不符。

　　晴晴不解，“問的是我喜歡哪句話，我喜歡哪句就寫哪句，為什么要判我錯呢？”晴媽不知道該怎么跟女兒解釋這個問題，只得嘆了口氣，“等你長大就明白了，這就是中國式的教育。”

　　而隨后而來的“博客”風波，更開始讓晴媽擔心學校的教育環境。那一次，晴晴的班里競選班干部。班干部要具備兩項條件，一、學習成績優異；二、在同學們心目中要有威信。兩項條件都能得到滿分的同學很少，班主任在“選擇權把控”這個環節中，就起到了至關重要的作用。班主任會把自己看好的學生提前選為三好學生，幫助他樹立威信。那段日子，不少同學在微博、博客上討論此事，上演了一出“博客風波”。

　　“這么小的孩子在這些問題上牽扯了太多的精力，現在只是小學，以后還有初中、高中、大學，這樣對孩子以后長大的認知，對人生觀、價值觀只會造成不良的影響?！?010年這兩件小事，讓晴媽認真思考女兒的教育問題。在與晴晴長期溝通后，她最終決定，陪女兒出國留學。

　　考察了大大小小十幾個國家，他們最終選定去華裔人口約占40萬的加拿大城市溫哥華。

　　兩個方式

　　晴晴就讀于溫哥華的西溫中學，西溫中學采用學分制的進修方式，無論選修課還是必修課，一門課程修完都為4分，只要修滿80學分便可畢業。

　　在晴媽看來，加拿大的教育方式較國內而言，更加開放，更加因人而異，真正可算“因人施教”。

　　在中國，初中生和高中生所學習的科目都是統一規定的，語文、數學、英語、歷史、政治、地理、物理、化學、生物，學習這九門學科是每個學生參加高考前的“必經之路”。而在加拿大，學校并沒有統一規定的科目，“學校教學的理念是橫向性拓展和縱向性延伸。”

　　“橫向性拓展”是指學生除了修讀極少數的必修課外，可以自主選擇喜歡的科目進行修讀。晴晴可以選擇的科目種類繁多，包括：體育、語言、音樂、美術、技能六個大門類。其中包含：棒球、冰球、射箭、法語、日語、西班牙語、吉他、鋼琴、合唱、設計、舞蹈、攝影、表演、IT、烹飪、多媒體、汽修等近百項科目。學生喜歡什么，就可以選擇那個科目。

　　而“縱向性延伸”則是把每個學科分成不同等級，根據學生不同的需求，自由選擇。如果學生對數學并不感興趣，可以選擇數學科目中較低等級的課程進行學習。如果學生喜歡研究數學，可以選擇高等級數學課程。學校沒有硬性規定，完全自主。

　　剛到溫哥華讀書的晴晴，對這種教育方式很難接受，有時甚至摸不著頭腦。她已經習慣按部就班的學習方式?！耙郧岸际菍W校給我設一個框，我該學什么，我要學什么，學校規定好，我去學就行。到了溫哥華，學校突然反過來問我，我想學什么，我喜歡學什么，我當時真傻了，因為我自個兒都不知道我喜歡學什么?！?/p>

　　入學一周之后，晴晴在跟媽媽反復商量下，選擇了古典吉他。剛上了三節課，晴晴就能熟練地掌握C和弦、D和弦、Em和弦G和弦等幾個基本和弦，吉他老師對她的表現頗為滿意。可是吉他課進行到第四節的時候，老師給了晴晴一段即興發揮的時間，要求晴晴用學過的和弦自由組成一首曲子彈奏。晴晴愣了。之前她在國內也學過樂器，老師對她的要求是只要熟練彈奏曲譜的內容即可，而國外老師的要求卻是讓她自由組合旋律。晴晴整整想了一節課，臨到最后表演時間，她選擇了放棄，對老師說：“對不起，我不會?！?/p>

　　老師感覺很吃驚，他教了二十多年吉他，在加拿大，一二年級甚至幼兒園學琴的孩子都能完成即興發揮這個環節。老師對晴晴的評價是：只會reading，不會speaking。這句話，反而更堅定了晴媽讓女兒國外學習的信心?！叭绻屗ギ嫯嫞芘R摹得非常好。但是如果讓她憑想象、憑靈感去畫畫，她卻不會。思想被禁錮的孩子就是這樣學習的?！?/p>

　　教學的開放不僅體現在教學內容和教學方法上，同樣也體現在考試上。

　　在西溫中學，期末考試之前，老師不會告訴學生哪里是重點，哪里需要好好準備，只是臨下課前告訴學生們一聲：“下節課期末考試，不要遲到?！?/p>

　　第一次科學科目的期末考試，讓晴晴不知所措。她完全不清楚該復習什么，哪些是重點，只能硬著頭皮翻看課本，記住一大串的單詞。第二天測試，一道考題是感染沙門氏菌人體會有哪些癥狀。在課本上，感染的癥狀完全沒有提及，但在課堂上，老師播放的關于病菌的影片中卻出現過。晴晴后悔當時沒有仔細留意，直到考試結束，沙門氏菌那道題的答案處依然是空白。那場考試，也成為晴晴留學至今唯一一場沒有合格的考試。