中央黨校上課講什么

　　“更加開(kāi)放的中國(guó)、更加自信的中國(guó)共產(chǎn)黨，不能有一個(gè)封閉的中央黨校，更不能有一支封閉的、缺乏世界眼光的干部隊(duì)伍”

　　“領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，知識(shí)水平如何直接影響工作水平、領(lǐng)導(dǎo)水平和思想政治水平。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不只是個(gè)人的問(wèn)題，也不是一般性的問(wèn)題，而是關(guān)系到黨和國(guó)家工作的推進(jìn)、社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展和黨的執(zhí)政地位的鞏固問(wèn)題。”

　　9月1日，中共中央政治局常委、中央書記處書記、中央黨校校長(zhǎng)習(xí)近平出席中央黨校2012年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的重要性。

　　他說(shuō)，“領(lǐng)導(dǎo)干部集中一段時(shí)間到黨校學(xué)習(xí)，很有必要，很有好處”。

　　對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)，中央一貫極度重視。而作為干部培訓(xùn)的最重要機(jī)構(gòu)，中央黨校的作用不言而喻。

　　隨著中央對(duì)干部培訓(xùn)不斷提出新要求，這些年來(lái)，中央黨校的課程設(shè)置經(jīng)歷了怎樣的變革？

　　黨校教育正規(guī)化

　　中央黨校原教育長(zhǎng)李興山告訴《瞭望東方周刊》，中央黨校的課程改革經(jīng)歷過(guò)兩次比較大的調(diào)整：一次是上世紀(jì)80年代，蔣南翔擔(dān)任第一副校長(zhǎng)，主持黨校工作期間；另一次則是上世紀(jì)90年代，鄭必堅(jiān)擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)期間。

　　1982年8月，蔣南翔調(diào)至中央黨校。這位曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)清華大學(xué)校長(zhǎng)、教育部長(zhǎng)的學(xué)者，在黨校提出了教育正規(guī)化的意見(jiàn)。這成為中央黨校發(fā)展史上的一件大事。

　　在此之前兩年，1980年，中宣部、中組部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)干部教育工作的意見(jiàn)》，分析了當(dāng)時(shí)干部教育存在的突出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重視教育干部是一項(xiàng)關(guān)系全局的戰(zhàn)略任務(wù)。這是文革之后重新啟動(dòng)干部培訓(xùn)工作的一個(gè)重要文件。

　　再往前追溯3年，1977年10月，中共中央已經(jīng)發(fā)布《關(guān)于辦好各級(jí)黨校的決定》，各級(jí)黨校陸續(xù)復(fù)校招生。幾乎同時(shí)發(fā)生的另一件事是，中國(guó)決定恢復(fù)中斷了10年的高考制度。

　　值得注意的是，當(dāng)時(shí)的黨政干部并不像今天這樣較為普遍地?fù)碛懈叩葘W(xué)歷。

　　中國(guó)浦東干部學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)馮俊曾撰文分析當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)情況：針對(duì)干部隊(duì)伍學(xué)歷低、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，干部教育培訓(xùn)主要以加強(qiáng)干部學(xué)歷教育和提升干部專業(yè)知識(shí)能力為主。

　　《關(guān)于加強(qiáng)干部教育工作的意見(jiàn)》明確要求，文化程度低的干部，主要應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文化，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、史地和自然常識(shí)，凡有條件的都應(yīng)爭(zhēng)取在1982年達(dá)到初中或高中水平。1984年《中共中央轉(zhuǎn)批關(guān)于加強(qiáng)干部培訓(xùn)工作的報(bào)告》要求，“對(duì)于45歲以下、不到中專文化程度的干部，要采取有力措施，加強(qiáng)培訓(xùn)速度。”1985年，全國(guó)45歲以下干部參加高中、中專學(xué)習(xí)的136萬(wàn)人，畢業(yè)結(jié)業(yè)47萬(wàn)人。

　　正是在這樣的背景下，黨校正規(guī)化被提上日程。

　　1983年5月，中共中央頒發(fā)《關(guān)于實(shí)現(xiàn)黨校教育正規(guī)化的決定》，對(duì)黨校班次設(shè)置、招生工作、課程設(shè)置、教學(xué)原則、教材編審以及教職工編制、經(jīng)費(fèi)等作了相應(yīng)規(guī)定。馮俊認(rèn)為，“這些文件啟動(dòng)了全國(guó)黨校教育正規(guī)化的進(jìn)程，奠定了黨校教育新的發(fā)展基礎(chǔ)”。

　　僅從課程內(nèi)容，也可看出中央黨校改革的時(shí)代足跡。

　　在蔣南翔系統(tǒng)地提出黨校教育正規(guī)化之前，黨校的課程主要是“老五門”：即馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義和黨史、黨建。正規(guī)化教育改革后，黨校課程開(kāi)始根據(jù)學(xué)員需要和形勢(shì)發(fā)展添加新內(nèi)容。