田志明和孩子們一起在南京玄武湖進行課外活動。圖/受訪者提供
當代“私塾”聯手之困
在選擇在家上學的孩子越來越多的背景下，正有一部分家長，不滿足于獨自在家上學的封閉與孤立，將孩子集合起來，共建理想教育的實驗田。然而，這種聯盟能堅持多久?模式可否復制?是否會不可避免地向小型學校轉變?一切仍是問號。
在南京，2歲女兒的爸爸田志明，帶領著4個持有共同教育理念的家庭開啟了“魔法學校”，以實踐他理想中的家庭互助教育同盟。
在石家莊，一位6年級男孩的媽媽耿彥紅，在網上發帖征集同伴，構想著一所文化課與戶外體驗課并重的“秋山學堂”。
在北京，還有一位子揚爸爸，創建了以“自主學習、自我成長”為核心理念的新式小學蒲公英學苑。
在北京、上海、廣東、云南、浙江等地，不讓孩子進入傳統公立學校的“在家上學”教育個案在十余年來不斷出現，一些家長從不滿足于傳統教育體制的刻板和單調，漸漸轉向不滿足于孩子獨自在家上學的封閉與孤立，因志同道合，他們走到一起，共同尋找體制外教育的聯合，發展出一種新型的在家上學互助聯盟。
然而，這種聯盟能堅持多久?模式可否復制?是否會不可避免地向小型學校轉變?一切仍是問號。
5位家長的互助實踐
男孩TOMMY，拿著一把鋼卷尺走到小明叔叔面前。尺子被拉出來，殼蓋已經松動。
“你是要把它拆開看看里面是什么嗎?”——一般父母遇到這樣的請求，常常以欠手欠腳、弄壞東西為理由喝止。
“我來幫你。不過，你要記得還能把它裝上去。”田志明毫不猶豫地將殼蓋打開，“你猜這里面是什么?應該有一個彈簧，一拉就繃緊了。那么，你自己來研究一下。”
拆卸東西、玩電腦游戲、畫T恤衫，這些在傳統公立學校里不合規矩的請求，在田志明的魔法學校里都能被滿足。魔法學校目前有5名學生，6歲男孩TOMMY和鬧鬧，13歲女孩清如和悠悠，加上田志明自己的2歲女兒。田志明是學校唯一的專職教師，孩子們親切稱他為“小明叔叔”。
他們的課程安排，上午多是語文、英語等文化課的自學與輔導，下午則是小明叔叔組織的各類活動，比如生物觀察與實驗、劇場工作坊、紀錄片討論、計算機與網絡課、陽臺種植、糕點制作等等。最近，孩子們和小明叔叔還在商量著，要將墻壁做成攀巖、二樓改造成酒吧，然后練就“嗖嗖”爬上去的本領。
學校成立于2012年5月，剛搬進南京市奧體中心附近的這套小區公寓來。每位媽媽交了啟動資金1萬元，共同負擔每月3500的房租及水電費、餐費等生活開銷。另一群雖未參加但關心著學校發展的媽媽們，帶來了窗簾、椅子和一些紙筆，還有人主動認捐了電飯鍋、古箏和茶具。孩子們自己量了房間面積，鋪了地毯;四張床板剛剛被安裝完成;彩紙、畫筆散亂在地上，雜亂而有生氣：魔法學校正呈現出它最自然樸素的模樣。
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