映象新聞

　　今年2月，中共中央辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發出通知，要求各地區各部門認真貫徹執行。幾個月來，全黨上下掀起了“兩學一做”的熱潮。為了開展好這一活動，各地可謂“八仙過海，各顯神通”，有把黨章與書法藝術結合起來大搞“手抄黨章”的，有把黨章、講話作為教材每天“晨讀”的，也有網上、網下各類測試的，但實事求是地說，不管什么活動，如果只停留在這種花里胡哨的“形式”上，就會成為一陣風，吹過就算了。

　　從媒體輿論來看，對“兩學一做”進行深入解讀的也不少，都認為“兩學一做”基礎在“學”，關鍵在“做”；或者“兩學”貫通，入腦入心；或直言“兩學一做”不能搞形式主義……這些文字都分析清楚、說理透徹。就全國各地的“兩學一做”開展情況看，絕大多數確實不走“過場”，不停留于“形式”，把理論的學習、境界的提升與實際工作結合起來，以學促做，收到了良好的效果。有的改變了工作作風，有的轉換了工作思路，把“學”的精髓轉化為“做”的能量，使地方發展從風氣到實效都出現了嶄新的局面。

　　但不可否認，在某些地方，依然存在嚴重的形式主義。他們認為，“兩學一做”就是開會和搞資料。從“動員大會”到“學習研討”，要的就是資料，有文字，有圖片，就肯定有“真相”。這樣的做法，很能迎合上級的檢查，筆記工整、文件齊全、圖文并茂，很是亮眼，一般都會得到上級的稱贊。所以，有的人就從中找漏洞、鉆空子，要什么活動就搞個什么標語照張像，還煞有介事地裝訂入檔。至于究竟怎么“做”，仿佛可以不管。仔細想來，這樣的“兩學一做”是對黨章黨規的褻瀆，是對總書記講話的褻瀆。

　　高爾基說：“要是我們只限于夢想，那么誰來使生活成為美麗的呢？”“全面小康”“中國夢”絕不是天上的“餡餅”，需要我們一步一個腳印地走。這個過程，思想戰線上正需要黨章黨規和總書記講話精神的引領，才鼓得起勁、提得起神。但精神層面的東西只有轉化為物質財富、社會風貌，才體現得出其價值。筆記再多，圖片再美，背誦再熟，所處的地方沒有得到改變，百姓的生活水平沒有得到提高，那就完全失去了活動的意義。

　　“上有政策，下有對策”，那些總是找漏洞、鉆空子的人，意識深處就遠遠達不到標準，開展“兩學一做”的動機就極其不純。那么，作為各級監管部門，對下屬的監管就要“實打實”，不能停留在對資料圖片的驗看上。其實，只要不斷創新、變換監管方式，形式主義作風完全是可以摒除的。“做”得怎么樣，不看資料看發展，訪民眾，察民情，觀民風，解民意，從這些現實中反觀“兩學一做”的開展情況，與單純的看資料相比，效果肯定是天壤之別。

　　“兩學一做”到底該怎么“做”，是一個不容忽視的問題。造成局部形式主義的原因，除了“當事人”觀念之外，更重要的是沒有形成逐級的良性“監管鏈”。“上梁不正下梁歪”，監管成了“形式”，下面也就以“形式”應對。要徹底改變形式主義的“兩學一做”，光靠媒體聲討和會議傳達是不行的，還必須從改變監管方式開始。只有把固定程式轉化為不定形式、不定內容、不定時間的督查指導，那些習慣于專門迎接檢查者才會措手不及，現出“原形”；而那些把“做”作為工作常態者，就不會臨時抱佛腳，隨時都不怕檢查監督。“兩學一做”，貴在自上而下形成良性“監管鏈”。當大家都把“做”作為要務來抓的時候，“兩學一做”的初衷就實現了。（何竹梅）