最近，杭州一所小學五年級的老師給學生布置作文，寫自己的“流水賬”。有學生寫道：每天不是上學就是興趣班，一周排下來將近10個興趣班，總覺得自己的人生受到了限制；上了那么多班，成績只有中上等，在班級里不怎么和同學溝通；現在學校里的作業太多，每天都要做得很晚，爸爸媽媽總說我笨，好像把我看得一無是處，一想到這，就淚如雨下……

　　星期三的素描，星期四的體育，星期五的閱讀、奧數，星期六的英語、擊劍，星期日的語文、數學、籃球……為孩子安排這么多的興趣班，當然不是學校老師的問題，而是不愿孩子輸在起跑線上的家長，在社會輔導班的誘導、促銷下，花錢給孩子找來的或許是“麻煩”。

　　誠言，每個望子成龍、望女成鳳的家長，對自己身上掉下來的肉都有一顆滾燙的愛心。然而，家長的愛給了孩子，有沒有想過孩子是否接得住，是否承受得起。如果家長的愛無意間成了傷害，扼殺了這些孩子的本性和樂趣，或者扭曲、束縛了他們的人生，家長有沒有自責，是不是仍然為自己錯誤的安排，感受到培養孩子的快樂呢？

　　家長的安排，不是愛孩子，而是膨脹的自私。愛孩子，應該尊重孩子，體味孩子的甘苦，也應該懂得教育科學，以正確的方式，讓孩子接受喜愛的個性化施教。而自私，則是把孩子視為自己人生成敗的參照物，把自己未完成或完成不了的事寄希望于孩子。比如，家長沒有考上大學，或者小時貪玩，現在產生了悔意，便想當然地給孩子加壓。家長的自私，也與不能正確理解當下興趣班、輔導班商業味過甚的社會大環境有關。

　　家長有意及早開發孩子的智力，將孩子培養成復合多元、略勝一籌的人才，無可厚非，可是，環顧朋友圈里成功的同學、同事、朋友，有多少在學校里是成績拔尖的？雖然就讀著名高校或文憑高一些，在就業選擇等方面占有不少優勢，但學習是相伴終生的，后天成材、創業成功的，遠比我們想象的要多。身為家長，何必給本應快樂成長的孩子添加太多的煩擾呢？

　　一周10個興趣班，讓小學生成了“最苦惱的人”，也給病態的教育訴求上了一課。早在1955年，教育部就發出新中國成立以來第一個減負文件——《關于減輕中小學生過重負擔的指示》。之后，幾乎每隔幾年，相關部門就會根據新形勢出臺相應減負政策。但課內減壓、課外加壓的現象依然十分嚴重。據統計，2016年課外輔導行業市場規模超過8000億元，參加學生規模超過1.37億人次，輔導機構教師約700萬至850萬人。家長非理性地送孩子培訓，滿足了畸形的課外輔導業，無情地吞噬了孩子們休息、玩樂時間。

　　這個不正常的現象，需要引起高度警惕和反思。（卞廣春）