日前，著名作家王蒙作客南京“太湖論壇”。一位讀者向王蒙講述了她的困惑：她是一個小學生家長，發現女兒的作文假大空，甚至寫植物，都會英雄化，贊美它默默奉獻什么的，該怎么辦？王蒙說，這個媽媽遇到的問題，他不好評價，“我怕她已經形成一種格式了，要是瞎勸她該這么做，作文該這么寫……回頭，作文我看著寫得好，結果在老師那兒得不到高分?！保?1月5日《現代快報》）

　　大家都知道，王蒙是大作家，文章寫得好。可就是這樣一位有著豐富寫作經驗和文學作品的人，竟然無法解決小學生的作文問題，害怕在老師那兒得不到高分，你說這是不是一件很奇怪的事情。

　　學生作文假大空、模式化的問題由來已久，可解決起來卻并不容易。什么樣的學生作文算是好作文呢？王蒙的標準為什么會和老師的標準不一致？主要原因恐怕還是還歸結于當前的應試教育。我們現在的學生作文實際上并非是“我手寫我心”的自由發揮，而是一種為了考試而進行的機械訓練。正因如此，我們的學生作文往往會選擇最直接、最經濟、最有效的方式去寫。比如我們經常說的三段論、五段論以及種種被認為能拿高分的作文方法。因為有主題健康鮮明的需要，所以要贊美不要批判；因為有文體的限制，所以不能寫成詩歌。因為有卷面分數，所以字體一定要工整等等。

　　老師眼里的好作文一般應該符合這么幾個標準：一是卷面要干凈，據說這是最主要的。二是作文題目要鮮明。三是開頭一定要有文采。四是內容一定要健康向上。而對于王蒙這樣的作家來講，判斷一篇文章的好壞更多的是看文字的功力和語言的魅力。文學家眼中的學生作文應該是文章，而老師眼中的學生作文不過是一道考試題目。

　　作文是語文教育的一項重要內容，是培養學生文字表達能力、邏輯思維能力、分析判斷能力的重要途徑。然而如今的學生作文更多的是被當作考試題目，如此一來，作文就失去了其本該擁有的鮮活性，創造性和文學性，變得僵化和死板起來，甚至成為很多學生第一次說謊的開始。

　　王蒙不敢教學生寫作文的尷尬，其實更是當前語文教育的尷尬。前段時間，民國小學生作文之所以備受追捧，恰恰是因為那些學生作文有真情有生活有文采。我們每年高考作文題目一出來，也有不少作家模仿學生寫同題作文，盡管那些文章讀起來非常好，可在老師的眼里卻未必能得到高分。

　　我們的作文究竟該教什么，該怎么教？這還真是一個值得思考的問題。王蒙雖然不是老師，但就作文而言，王蒙應該比一般的老師更有發言權。然而現在擁有發言權的是老師，為什么？學生作文是為了考試而存在的。（關東客）