“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了。”１０月３０日，四川成都師范附屬小學五年級某班的１０歲男孩軍軍（化名），在語文課本上留下這句遺言后，從３０層高的樓上跳下。事發前，語文老師曾因軍軍不遵守會場紀律批評了他。這起悲劇給所有人都帶來傷痛，昨日上午，語文老師見到孩子的遺體后暈了過去。”（１１月２日《北京青年報　》）　　

　　一個不守紀律的學生，在老師的心目中，恐怕早就列入“差生”的行列，自然也要高舉懲罰之手，罰站１小時或是寫１０００字的檢查，這對于中國的學生來說，很不陌生，因為這對于許許多多的老師來說，這是最輕駕熟路的懲罰方式。只是沒想到的是，這回孩子因為承受不了“我做不到　”，寫不出１０００字的檢查，而跳樓了。盡管事后也會有相應的處理，可孩子寶貴的生命卻從此凋謝了。　

　　學生不遵守會場紀律，自然是不對的，老師無論如何是要批評的，甚至可以懲罰，但如何批評，如何懲罰，卻是有講究的。首先要了解學生，知道該用什么的方式才能讓學生接受；其次，還應該選擇有教育藝術的方式，像罰站和寫１０００字檢查，根本就沒有“教育含量”，這樣的懲罰方式只會讓孩子充滿暴力，甚至會因為承受不住而選擇輕生。　

　　教育學生，從來都不是一件簡單的事，可在現實中，許多老師卻是把批評和懲罰簡單化、粗暴化，甚至是變得隨心所欲。須不知，老師的言行是會直接影響一個學生的成長的，嚴重的甚至會影響到學生一生的幸福。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如果這位教師能夠深懂教育之道，也許就不會使一個孩子這么早以這種方式離開人世。　

　　對于一個小學生來說，罰站１個小時或是寫１０００字的檢查，是相當重的懲罰，退一步說，即便是孩子寫出１０００字檢查，又怎么樣，難道就能夠收到教育效果？更重要的是，這樣的懲罰方式適合這個孩子嗎？從孩子自殺的行為來看，顯然是用錯了“藥方”。　

　　遵守紀律；寫１０００字檢查；每一門功課成績優秀，這些，可能都很難做到，但這并不重要，老師應該耐心等待，教育本是一門耐心的藝術。要容許學生“做不到”，一個寫不了１０００字檢查的孩子，卻有勇氣自殺，那是怎樣的沉重教訓呀。但愿悲劇不要再出現。（濱兵）