4月8日早,西安城東一中學的升旗儀式上演“真情表白”。一17歲男生在國旗下演講到一半時,突對心儀女孩表白:“我就是喜歡她,要對她的未來負責……”臺下肅靜一分鐘后掌聲雷動。網傳該男生已被開除,學校回應沒打算深究,不會對孩子造成傷害和壓力。(4月10日《華商報》)

　　從過往的經驗來看,升旗儀式的主題演講通常被宏大敘事包裹。生硬冰冷的語言,按部就班的套路,表達效果往往差強人意。這一次,一位“劍走偏鋒”的高中生,將主題演講視為情感表達的“出口”,新鮮的“早戀告白”,強烈的視聽反差,既是清新劑也是催化劑,引發在場學生強烈的情感共鳴和心理共振。

　　從表達權利上看,公民有權利站在國旗下、在法律框架內發表個人的意見和看法。就此而言,學生們在升旗儀式上演講的權利,應該得到尊重和捍衛。只不過,在師生權利失衡、互動缺失的背景下,學校和老師已經習慣了做學生的“思想保姆”,通過審題、把關和預演,四平八穩的演講通常很難吸引聽眾,從而使表達效率大打折扣。

　　然而,一場成功的演講除了過硬的語言功底和出色的表達技巧,還離不開真誠的態度和真實的力量這一文化創作的根本。如果說升旗儀式主題演講依然在陳詞濫調中打轉,依然在質疑批評中自說自話,就難以贏得學生們的信任和喜愛。換言之,升旗儀式“表白”依靠清新和稀缺吸引眼球,憑借“不合時宜”的率真打動人心。

　　如果說我們肯定中學生升旗儀式“表白”的權利,是否就意味著認同他的行為呢?　“早戀”問題我們暫且擱置不論,升旗儀式作為一項制度化、規范化的教育活動,主題演講的話題要具備公共性；而“表白”則具有濃郁的私密屬性,本應在私密空間完成的事情在公共空間堂而皇之地進行,是否也是一種時空錯位和權利越位?

　　對于正處于青春期的中學生來說,男女交往既是正常的心理需要,也是性別角色社會化的重要內容。長期以來,在我們的學校教育和家庭教育中,過于關注孩子們的物質生活和知識學習,卻沒有給他們的精神世界發育、建設以足夠的重視和幫助,讓孩子們的身心規律和個性發展處于一種被忽視、被壓抑的狀態。

　　升旗儀式“表白”以一種另類的方式、偏差的言行,讓人們意識到青春期教育和性教育的重要性。因此,一方面我們要尊重這名高中生的表達權利,肯定他表達利益訴求和情感需要的勇氣；另一方面,學校和老師要因勢利導,“變堵為疏”,加強青春期教育和戀愛引導,為學生的健康成長營造良好氛圍。