蓋章羞辱學生　　(王乃玲/圖 來源：紅網)

　　9月25日，深圳有家長投訴稱，龍華新區民治街道上芬小學有老師在表現不好的學生臉上蓋章以示批評。涉事老師稱，該校有一項爭優創先的活動，在具體實施過程當中，她個人考慮欠妥，將原本應該蓋在本子上的印章用在學生臉上。該校副校長稱，涉事老師剛剛來校參加工作，經驗欠缺，動機良好但操作錯誤，他代表校方向孩子和家長致歉。（9月26日《南方都市報》）

　　臉對于人的意義，不僅是一個展示給他人的身體部位，更是不能“丟”、不能“抹黑”、不能“羞辱”的臉面。所以，古代很多在臉上做文章的刑罰大都與羞辱有關，比如黥面、刖鼻、刺字等。這些刑罰對受刑者造成的痛苦主要不在身體上，而在精神上。今人玩游戲時，往輸者臉上貼小紙條，實際上也是帶有羞辱的意味，只是因為是游戲性的羞辱，也就帶有了更多戲謔的色彩。

　　所以，往專門的本子上蓋章以示懲罰，和往臉上蓋章以示懲罰，其意義是截然不同的。前者是一種懲罰的方式，后者則是一種羞辱的方式。而當羞辱者是負有教書育人之責的教育工作者時，其所反映出來的問題則尤為嚴重。

　　這樣一個老師，即使她不往學生的臉上蓋章，也很難讓人相信她會做到公平、公正，把獎勵和懲罰的章蓋得讓學生心服口服，或者至少不會把小小的印章弄成她在學生中“作威作福”的工具。她欠缺的不是經驗，而是素質。

　　近幾年，類似的通過羞辱的方式對學生進行懲罰的事件屢屢見諸報端，涉事老師的一個引人關注的共同點在于，他（她）們大都是參加工作不久的年輕老師。正所謂“學高為師，身正為范”，這些師范院校畢業的老師，在“學”上可能不存在什么問題，但若說到“身正”，恐怕就難讓人放心了。這樣的人可以稱為“匠”，卻不能稱為“師”。

　　一些缺乏人文素養的人進入教師的隊伍，其結果就可能是又教出一批缺乏人文素養的學生，而當這些學生中的一些人成為老師后，又將有一批學生重復與他們一樣的結果。這是一個惡性循環。必須在某個環節截斷這樣一個循環，讓人文精神進入更多人的頭腦。而這也就意味著教育脫離技術性的、應試性的傾向，轉向以人的素質的培養為主，也就是從應試教育向素質教育轉變。

　　被教育者的改變，需要有教育者的改變在先，而目前的教育工作者，有相當比例的人就是應試教育的“產品”，或者說，是應試教育的“犧牲品”。教育教育者，比教育被教育者，在目前來看，尤為迫切。（張楠之）