當我們在感嘆孩子的種種缺點時，是否想過大人們在他們的成長過程中，提供了什么樣的示范和氛圍？家庭、學(xué)校和社會，是否都盡到了各自的責(zé)任？

　　六一前夕，新京報推出“今天我上班”系列報道，讓多個家庭的小朋友們“陪爸爸媽媽上一天班”。通過這樣的行動，使孩子們親身體驗?zāi)莻€“不一樣的爸爸媽媽”在遠離他們視線時的工作和生活狀態(tài)，體會爸爸媽媽們對家庭，對社會默默做出的貢獻，使他們明白，幸福生活的來之不易。

　　有孩子和媽媽一起坐救護車搶救病人，他本來以為媽媽整天在外面跑很“好玩”，還可以闖紅燈很“神氣”，但當知道媽媽“經(jīng)常去味道怪怪的醫(yī)院”時，吐了吐舌頭不作聲了；有孩子陪“公交老爸”體驗了一天“高溫生活”，發(fā)現(xiàn)“一節(jié)課45分鐘，我爸一開就是兩節(jié)課，中間還不帶休息”，“這比我上課累多了”；還有孩子陪清潔工母親掃過大街之后，才知道：“媽媽真辛苦，剛掃完的地一轉(zhuǎn)眼又臟了。以后我再也不會亂扔垃圾，也要告訴別人不能亂扔垃圾”……

　　我們不能指望一天的體驗，能將孩子提升到頓悟一切道理的境界。但也許就是那么一點點小小的感動與認識，可以使他們走上一條正確的理解之路——換個角度和視點，真實地了解父母、家庭乃至社會。通過對父母工作的了解和理解，構(gòu)建起一座由近及遠、推己及人、由小家到大家的人與人之間相互理解相互寬容的橋梁，這比任何教條的口號和念叨都有意義。

　　在當下社會，有很多人嘆息孩子們身上不知什么時候有了自私、自大、漠視親情、任性和懶惰貪吃等壞毛病，并發(fā)出各種各樣的擔(dān)心。但其實孩子身上所有的不如意與負面，往往都能夠從大人的世界里找到“病根”。當我們在感嘆孩子們的種種缺點時，是否反思過大人們提供了什么樣的示范和氛圍？家庭、學(xué)校和社會，是否提出了除了考試成績之外的其他要求？

　　其實，除了紙面的成績和可以向人炫耀的“出息”，孩子們應(yīng)該明白的東西還有很多。北京日前出臺《弘揚北京精神深入推進首都未成年人思想道德建設(shè)行動計劃》，提出要培養(yǎng)孩子有愛國情懷、有健全人格、有法治意識等品質(zhì)。這些，不是靠大而無當?shù)恼毡拘苹蛐问酱舭宓摹敖逃彼苋〉玫模枰獜摹芭惆职謰寢屔习唷边@樣的一點一滴做起。

　　《行動計劃》提出的重點任務(wù)中，有一條是“構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、網(wǎng)絡(luò)教育有效銜接、緊密協(xié)作的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)”。的確，在當前的家庭、學(xué)校、社會之間，存在銜接問題，家庭和社會教育一定程度上“學(xué)校化”，考試和成績成為很多孩子的唯一使命。但如果孩子空有“遠大理想和志向”，卻不懂得對家庭和社會的愛和責(zé)任，即便能達成一些所謂的目標，成功或許也是畸形的。

　　六一之際，從家庭到學(xué)校、社會，都該反思一下我們對孩子的教育方式，要學(xué)會潤物無聲地將善意和美好的種子深種在他們的心中，輔之以和風(fēng)細雨，施之以陽光雨露，讓這些美德和素質(zhì)，在他們身上由內(nèi)而外，蓬勃生長。（新京報社論）