咸陽，六年內“接待”了全國各地200多位小學校長。

　　位于咸陽市渭城區畢塬路的華星小學，只是一所容納800多名學生的普通公立小學;一棟四層高半封閉、有16間教室的教學樓，一個占地僅1000多平方米的操場，幾乎就是這所小學全部的教學設施。

　　這些小學校長造訪的原因是：這所小學取消了三好學生評選，教學質量仍在全區位列前茅。不評“三好”評什么?

　　更全面更廣泛的多種獎項

　　2004年2月，魏鵬擔任華星小學校長。同年9月份起，該校先后推行了一系列新的管理措施。

　　語文教師范凡說，“當時最讓我們覺得震驚的是，學校取消了在校內沿襲了近40年的三好學生評選制度，取代以全新的評價體系。后來這8年的事實證明，正是這些新舉措的推行，使得學校整體面貌煥然一新?！?/p>

　　新評價體系規定：每年根據德智體美勞全面發展的原則，評選出10名十佳少年;根據學生的品德言行評選出10名文明標兵;根據學習成績，評選出學習標兵;根據孩子在各種活動中的表現及在校內外的獲獎情況，評選出茅盾獎(語文)、華羅庚獎(數學)、比爾蓋茨獎(計算機)、李寧獎(體育)，徐悲鴻獎(繪畫)、聶耳獎(音樂)等獎項，每個獎項設置10個名額。

　　為何取消評選?

　　絕大多數孩子不能獲得激勵

　　“別的學校學生見了校長都害怕，可我們卻可以和魏校長無話不說。他啥時候都樂呵呵的，非常和藹可親?！痹?1歲的學生程培雯眼中，校長魏鵬更像是同學們的一位好朋友。

　　魏鵬說：“我本人曾榮獲85年度咸陽市市級三好學生，并因此被錄入家鄉的《長武縣志》，我兒子是09年度省級三好學生，按理說，我和我的孩子都是三好學生評選制度的受益者?？烧驹谛W校長的角度來反思，三好學生評選制度導致領獎的只是極少數孩子，絕大多數孩子得不到激勵。而且這種評選方法實際上助長了應試教育的力量，抹殺了人的個性差異，使得素質教育有名無實?！?/p>

　　取消評選有何益處?

　　榮譽感幫更多孩子提高自我要求

　　取消三好學生制度8年來，華星小學先后有1000余人(次)獲得各種榮譽獎勵，每年獲得榮譽的人數是此前的5至6倍。

　　班主任李小蘭說：“我們班原有個學習較差的孩子，擅長畫畫，一次學校給他評了‘徐悲鴻獎’后，孩子說，現在他如果不好好學，會對不起這個榮譽。此后，這個孩子在各方面的表現，都有了很大的進步?？梢娫讷@得了獎勵和榮譽后，孩子會自己提出更高的要求?！?/p>

　　華星小學5年級學生李永琪說，“在我們學校上學，我覺得非?？鞓?。老師上課有趣，作業不多，同學們在任何一方面表現突出，都會受到學校的獎勵和表揚?！?/p>

　　學生和家長支持嗎?

　　曾經也質疑是“換湯不換藥”

　　劉女士的孩子畢業于華星小學，現就讀咸陽市某重點中學。

　　她說，當時學校取消三好學生制度，家長們還議論說，“學校不好好抓教學工作，弄些換湯不換藥的花架子能有啥用?”

　　“孩子開始時也覺得委屈，她各方面表現都很優秀，認為自己能穩拿的榮譽沒了?！眲⑴拷又f，“但一學年下來，孩子通過自己的努力拿到了5個獎項，包括一個創新獎。孩子高興地跟我說，以后同學再不會說她是只會學習的書呆子了。”

　　還有什么創新措施?

　　班主任冠名制與班級榮辱與共

　　在華星小學教學樓內，看不到“幾年級幾班”這樣的標牌。取而代之的是諸如二年級李小蘭班、二年級范凡班這樣的班級名稱。華星小學黨支部書記張文華說，以前學校班級命名一直沿襲幾年級幾班這種固有模式，每次對班級的表揚和批評，似乎與班主任聯系不緊密。對此，學校采用新的做法，就是以班主任的名字命名班級，讓班主任成為班級的一員。

　　“幾年下來，我們看到了這項措施的價值所在，班主任與班級榮辱與共，成為了一個捆綁的整體，讓每位班主任有了加強班級管理的內在動力?！蔽葫i說。

　　鏈接

　　“三好”評選之爭

　　本報3月5日A4版，刊登過題為《三好學生該不該選?》的報道，圍繞的正是“全國政協委員聯名提案、提出停止三好學生評選”這一話題。

　　支持取消

　　侵蝕兒童心靈

　　全國政協委員、《人民日報》海外版原總編輯詹國樞：中小學應該停止評選三好生：少年階段，人為分出優劣，不利學生成長;家長學生紛紛送禮，滋生教育腐敗;小小年紀，學會種種不正當競爭，侵蝕兒童心靈。

　　網友“馮開研與林莫晗”：小時候就因為評這個三好生，每天都約束自己的很多行為。童年真的太累了!

　　反對取消

　　“好”，不該褒揚嗎

　　北京海淀區某小學校長：評選三好學生最終是會取消的，但現階段一刀切會有一定難度，因為目前三好生跟評優、升學掛鉤。

　　網友“特區SJK”：不去歧視和打壓傳統觀念中的“差”的是對的，但并不意味著就要做到連“好”的也不褒揚，這只會從一個極端走向另一個極端，最終依然找不到正確的教育模式。

　　教育部曾表態

　　不會叫?！叭蒙?/strong>