[摘要] 面對當前浩瀚的童書市場，不少父母在為孩子選書時感到困惑：處于不同年齡段的孩子，讀什么樣的書才合適?
面對當前浩瀚的童書市場，不少父母在為孩子選書時感到困惑：處于不同年齡段的孩子，讀什么樣的書才合適?
中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對2026名受訪者進行的一項調查顯示，為兒童挑選圖書時，56%的受訪者感到困難，72.7%的受訪者表示需要國家有關方面制定參考標準。有些孩子的父母表示，他們會參考國內外各種分級標準來為自家孩子選定圖書。
近些年來，關于兒童閱讀分級標準的制定嘗試并非沒有。正如有兒童文學閱讀研究界相關人士分析指出的，如今分級閱讀的形式多種多樣，有的書目上有年齡的標識，有些專為小學生閱讀的書目，上面明確寫著適合的具體年級。不過總體來看，我國的兒童分級閱讀尚不成熟，一些出版社提供的分級閱讀叢書，明顯分級不合適。
關于兒童閱讀，或許，需要由權威教育研究機構牽頭，制定一個統一的、相對科學的分級閱讀標準，幫助父母及其子女更好地選書、讀書。即便如此，作為父母必須意識到，分級閱讀標準不是“萬能藥”，它最多只是起到一定的參考作用，并不能完全保證據此選擇的圖書就一定適合自己的孩子。畢竟，每個孩子都是不同的個體，他們的心智發展程度、興趣喜好、閱讀習慣等千差萬別;況且，分級閱讀標準的制定以及孩子父母對之的理解掌握存在彈性，就算制定出詳細的分級閱讀書目，也注定要掛一漏萬，勢必無法囊括古今中外所有好書。過分迷信標準，很可能事與愿違，得不償失。
中國海洋大學文學與新聞傳播學院院長、中國兒童文學研究會副會長朱自強曾提出“兒童分級閱讀的五個規律”，即：從口語到書面語，從韻文到散文，從故事到情節，從形象到意象，敘事在先，寫景抒情議論在后。他認為，小學兒童需要發展的能力分為五大項，分別是感受力、想象力、理解力、分析能力和批判能力。
其實，對父母而言，有沒有統一的分級閱讀標準倒在其次，只要能遵循上述五個規律，有意識地瞄準培養孩子的五大能力，在選書方向、讀書效果上基本也就“八九不離十”。選擇適宜的書籍，引導孩子高質量地開展閱讀，父母責任重大。(記者 周慧虹)
