[摘要] 12月10日電，蹲馬步、毆打、往身上澆開水，這些極度惡劣的行為，竟是云南省建水縣5個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)同學(xué)的欺凌。更為揪心的是，這樣的傷害行為幾天后才被他人發(fā)現(xiàn)。
12月10日電，蹲馬步、毆打、往身上澆開水，這些極度惡劣的行為，竟是云南省建水縣5個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)同學(xué)的欺凌。更為揪心的是，這樣的傷害行為幾天后才被他人發(fā)現(xiàn)。
近年來，中小學(xué)校園欺凌事件頻繁發(fā)生，呈施害者低齡化、施害行為暴力化、手段多樣化等特點(diǎn)。面對(duì)校園欺凌，必須止惡于微。守護(hù)孩子的身心安全、防止類似事件發(fā)生，應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)共同的關(guān)注，也是各部門、各層面亟待強(qiáng)化的責(zé)任。
止惡于微，就是各方高度重視校園欺凌的苗頭，勇于保護(hù)每一個(gè)學(xué)生。校園欺凌的本質(zhì)是恃強(qiáng)凌弱，許多受害者面對(duì)欺凌不敢反抗、不敢求助、不敢報(bào)警，換來的是變本加厲的傷害。惡行有恃無恐，微小的苗頭最終可能會(huì)釀成犯罪。建水這起欺凌事件中，第二個(gè)受害的孩子就是被認(rèn)為“軟弱”而遭遇暴行。
止惡于微，要讓保護(hù)顯露鋒芒。鋒芒不是以暴制暴、以牙還牙，不是不顧后果的沖動(dòng)，而是要長出保護(hù)孩子的“牙齒”。讓受到欺凌的學(xué)生敢于向老師、向家長、向警察求助，把自己的遭遇大聲說出來。
止惡于微來自父母的關(guān)心。家長必須明確：安全是基本底線，尊嚴(yán)是人格脊梁，教育孩子與人為善和培養(yǎng)孩子的自尊自強(qiáng)同樣重要，一味忍讓不能獲取同情與尊重，反而會(huì)將自己置于更加危險(xiǎn)的境地，更別提維護(hù)尊嚴(yán)。
止惡于微來自老師的堅(jiān)定。在一些校園欺凌事件中，個(gè)別學(xué)校管理者、教師消極應(yīng)對(duì)求助，甚至采取息事寧人的做法，這種漠然實(shí)質(zhì)上助長了欺凌。學(xué)校管理者和老師必須告知學(xué)生“欺凌是一種違法行為”，堅(jiān)決構(gòu)筑好防治校園欺凌的第一道防線。
止惡于微來自司法的剛性。公安、檢察機(jī)關(guān)、教育部門等要建立好預(yù)防校園欺凌干預(yù)平臺(tái)，控制和干預(yù)欺凌發(fā)生鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)性質(zhì)和傷害程度做出相應(yīng)處理，用司法的剛性塑造善良的韌性。
對(duì)欺凌者的縱容就是對(duì)被欺凌者的傷害。全社會(huì)都應(yīng)知曉并謹(jǐn)記：每個(gè)人都可能成為那個(gè)被害者，在欺凌行為發(fā)生時(shí)，如果人人都能及時(shí)站出來，不逃避不回避，讓尊嚴(yán)點(diǎn)亮尊嚴(yán)，讓善良守護(hù)善良，孩子們的世界才能遠(yuǎn)離暴力和傷害。
原標(biāo)題：云南小學(xué)生被同學(xué)毆打澆開水，新華時(shí)評(píng)：必須止惡于微
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