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給學(xué)區(qū)房降溫需要給薄弱學(xué)校更多“傾斜性”投入

2017-02-24 09:43 來(lái)源：大河網(wǎng)-大河報(bào)

[摘要] 針對(duì)學(xué)區(qū)房被熱炒等現(xiàn)象,教育部22日發(fā)出通知要求,各地要在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈、學(xué)區(qū)房問(wèn)題突出的地方,穩(wěn)妥推進(jìn)多校劃片,新舊片區(qū)變化要設(shè)置合理的過(guò)渡期限。

　　針對(duì)學(xué)區(qū)房被熱炒等現(xiàn)象,教育部22日發(fā)出通知要求,各地要在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動(dòng)強(qiáng)烈、學(xué)區(qū)房問(wèn)題突出的地方,穩(wěn)妥推進(jìn)多校劃片,新舊片區(qū)變化要設(shè)置合理的過(guò)渡期限。要落實(shí)優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例不低于50%的要求,并向薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校傾斜。

　　對(duì)于學(xué)區(qū)房的熱炒，早已非一時(shí)一地，而是國(guó)內(nèi)大中城市的普遍現(xiàn)象。教育部門(mén)也曾多次出臺(tái)規(guī)定，給學(xué)區(qū)房降溫，然而從實(shí)際情況來(lái)看效果并不好。原因何在？主要原因來(lái)自兩方面。一是，學(xué)校間的差距在不斷拉大，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)區(qū)房趨之若鶩，而隨著學(xué)區(qū)房的熱炒，又助推了優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)質(zhì)教育資源向熱門(mén)學(xué)校的聚集，漸漸形成了強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者更弱的局面，學(xué)校間的差距進(jìn)一步拉大，這個(gè)過(guò)程已然形成了一個(gè)惡性循環(huán)。二是，優(yōu)質(zhì)的教育資源深刻影響著一地的產(chǎn)業(yè)布局和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，一些熱門(mén)學(xué)校往往決定著區(qū)域內(nèi)的地價(jià)和商業(yè)投資價(jià)值，地方政府自然深知這些熱門(mén)學(xué)校的作用，它更希望借此來(lái)帶動(dòng)某個(gè)區(qū)域的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而不是僅以教育均衡的角度出發(fā)，去公平地分配教育資源。

　　學(xué)區(qū)房的熱炒，除了與房地產(chǎn)的火熱有莫大關(guān)系外，也與經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念和教育資源分配有著密切聯(lián)系。然而，我們必須清楚的是，所謂教育是百年大計(jì)，不止在于好的教育能改變個(gè)人的命運(yùn)，更在于好的教育決定著整個(gè)社會(huì)有好的未來(lái)。熱門(mén)學(xué)校是稀有的，能在熱門(mén)學(xué)校接受教育的畢竟是為數(shù)不多的，如果任由學(xué)校間的差距不斷拉大，實(shí)際上是讓多數(shù)孩子失去了接受好的教育的機(jī)會(huì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這對(duì)于社會(huì)發(fā)展之弊是遠(yuǎn)大于利的。

　　給學(xué)區(qū)房降溫，治本之策無(wú)疑在于加大對(duì)薄弱學(xué)校的傾斜性投入，縮小學(xué)校間的巨大差距，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，勢(shì)必要盡快轉(zhuǎn)變理念并割舍掉一些眼前利益。