昨天，澎湃新聞記者聯系到事件的當事人、廣西梧州藤縣濛江一中黃姓副校長，其稱，這么做是為家長好，為學生好，是從良心和責任心出發考慮的。

　　記者：強制為學生親自剪頭發，是哪天，具體什么情況？

　　黃副校長：當天是10月10日上午，星期五早讀前。當天我值日，因為有一些學生遲到了，然后就留下那些遲到的學生，結果，發現其中有些學生的頭發比較長，就找了剪刀，給他們剪了兩剪刀，也就看見的近20個人。

　　記者：為什么要強制為他們剪頭發？

　　黃副校長：我也是不得已。從這學期開學一個月來，每周周一開學和周五放學的大會上，都會強調讓他們收拾好頭發，強調過很多次了，但一直沒人聽，那天正好撞見了，就剪了。

　　記者：你是怎么剪的？

　　黃副校長：我就順著每人剪了兩剪刀，只是讓他們明確保持該有的發型，完了再去理發店剪好。

　　記者：有沒有擔心，剪不好會損害學生們的形象？

　　黃副校長：我們以前都是學過剪發的，剪頭發沒問題，再說也只是順著頭發剪兩下，不會剪壞，不至于損害形象。

　　記者：那你覺得非得這樣強制剪發嗎？

　　黃副校長：你們是不知道 ，我們老師苦口婆心，講過很多次了。我們學校的孩子，大概有百分之六七十，都屬于留守兒童，父母大多都在廣東打工，一年最多也就見一兩回，沒人跟他們教什么該做什么不該做，不知道該有怎么樣的審美觀。他們現在還小，沒有形成正確的觀念，容易受社會上一些不好形象的影響，還學習哈韓、哈日的風格，跟中小學生陽光、清爽的形象相差較大，如果多次勸導沒結果的話，總是需要人來糾正的。所以這些，只能我們學校的老師來做了。

　　記者：那你現在怎么看這件事？有沒有反思？

　　黃副校長：其實，事發后，我成了被攻擊對象，站在了輿論的風口浪尖，可說實話，我是覺得這么做，是為家長好，為學生好，我是從良心和責任心出發考慮的，我不想看著這些孩子們還沒長大，就對自己沒有個明確的判斷，不顧及形象，那和社會上混的痞子、小流氓有什么兩樣，我希望大家可以從社會利益出發，從育人的角度出發，考慮這件事情。

　　當然，這件事情被媒體報道，引發各種熱議后，我也思考過，我的做事方法確實欠妥，我不該那么強勢，當著學生的面來做這件事。這也讓我受到啟發，這事還是可以用其他方法的，我應該反思，以后的工作方式需要改觀。

　　記者：有沒有想過這種強制和孩子們追求個性是沖突的？

　　黃副校長：被我強制要求剪發的這些學生，很多都是哈韓、哈日的形象，還有一些染發的，大多為了標新立異，并不是真正的追求個性。之所以要求他們按《中學生守則》中的做，將形象規范到具體行為當中，是覺得他們目前形成的審美和價值觀，都是片面的，而中學生，就該保持陽光的形象，而不會像那些社會上的流氓、痞子形象。

　　記者：你們學校的問題很多嗎？

　　黃副校長：我們是一中，相對這里的其他學校，還是要好很多，但因為留守兒童和獨生子女較多，還是比較難引導，從開學一個月來，我們老師已經前后4次去網吧找學生了，有些學生還翻墻出校。很多事情，都需要人來引導，孩子的父母不在的話，就得我們老師管，不能放任學生想怎樣就怎樣。

　　記者：事發后，你有什么補救措施嗎？

　　黃副校長：我也沒想到這件事情會被熱議，不過，事發后，也有很多家長支持我，教育部門也在囑咐我注意工作方法的同時，對我對孩子們負責任提出了肯定，這點讓我欣慰。不過，孩子們還是對這件事比較抵觸，還將相關的圖片文字發到空間等平臺宣泄，我也能理解。但現在更多是疏導和交流。其實，大多數學生還是對要求剪發遵守的，并沒有異議，只是少數學生不守規則。

　　刺頭，用北方話說是“刺兒頭”，指的是難搞的人。刺頭就類似于仙人掌，你敢用手去抓它么？要給刺頭剃頭，那真是難搞的人遇到難搞的事，黃副校長這一剃，果然抓了一手刺。

　　煩惱的黃副校長面對輪番轟炸的網絡評論和媒體采訪，坦誠：“我的做事方法確實欠妥，我不該那么強勢，當著學生的面來做這件事。這也讓我受到啟發，這事還是可以用其他方法的，我應該反思，以后的工作方式需要改觀。”從他對自我行為的批判認定和事后冷靜的分析，可見黃副校長不是個只會暴力行事的法西斯二貨。但面對青春期的學生，難搞的刺頭，黃副校長的所謂“暴力剪頭”可想而知，當時也是被逼得一時失了師風，一氣之下，剃一儆百。

　　成年人們，試想我們的學生時代，是否也遇到過或目睹過此番情景：被老師逼著回家剪短長發，減去燙發，回家去換下超短裙……換在那個沒有網絡的時代，這根本不算事。問題是，時代不同了，人人是網絡終端，隨時點評點贊，在網絡的放大之下，校長給學生剃頭一下子成了熱點新聞。

　　當“殺馬特”（“殺馬特”代表的是一種另類甚至是怪誕的青年形象）遇到了洗剪吹，試問哪個家長或校長能安然接受？在做法的確值得商榷的前提下，黃副校長真的是錯了嗎？是否要給校長們如此大的輿論壓力？

　　當然，懲罰與羞辱性質的剪發，給學生腦門上留下了羞辱的烙印，不利于學生的成長，甚至會在學生內心投下難以抹去的陰影。但給校長冠以“暴力”頭銜何嘗不也是一種網絡輿論暴力。

　　不以規矩不成方圓，給學校里的“殺馬特”立規矩是個技術活。網絡時代的教育工作思路是要變一下，學校與家長怎樣在管理、教育的同時，顧及學生的尊嚴與人格？這是個比較有技術難度的問題。與其以一種暴力喧囂對抗另一種暴力行為，不如實實在在地給校長老師們支個招，這個技術活怎么解決。