“上課發(fā)言最積極的前5名同學(xué)隨時(shí)可以喝水;在校表現(xiàn)最好的1個(gè)同學(xué)可以任選座位;單元測(cè)試成績(jī)第一名的同學(xué)舉班牌，集合排隊(duì)時(shí)站在隊(duì)伍最前面……”昨日下午，天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)二(5)班的家長(zhǎng)們都來(lái)到學(xué)校，每個(gè)人領(lǐng)到了一張?jiān)摪唷栋嗉?jí)公約討論稿》。原來(lái)，幾天前班主任沈老師將制定的新班規(guī)發(fā)到家長(zhǎng)QQ群，對(duì)于其中一些“個(gè)性”班規(guī)，有家長(zhǎng)持不同意見，引發(fā)了爭(zhēng)議。其中，具體的爭(zhēng)議主要集中表現(xiàn)在“隨時(shí)可喝水”、“可使用粉筆寫字”、“允許到老師辦公室玩”這樣的個(gè)性細(xì)則上。

　　家長(zhǎng)質(zhì)疑：表現(xiàn)好的孩子能有特權(quán)?

　　對(duì)于這樣的個(gè)性班規(guī)，反對(duì)的家長(zhǎng)質(zhì)疑部分措施有失公平，認(rèn)為表現(xiàn)好的孩子有特權(quán)，表現(xiàn)不好的孩子扣分，讓孩子從小就充滿了緊張的競(jìng)爭(zhēng)感;還有人說(shuō)：“這到底是在培養(yǎng)個(gè)性還是共性?”贊成的家長(zhǎng)則認(rèn)為，這份“公約”很接地氣，“有一個(gè)他們能理解的奮斗目標(biāo)，讓他們明白做好與做不好是有區(qū)別的。”記者注意到，現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)家長(zhǎng)持支持態(tài)度。

　　家長(zhǎng)甘爺爺說(shuō)，“班級(jí)公約”就是“班規(guī)”，“從我到兒子、到孫女，都經(jīng)歷過(guò)很多‘班級(jí)公約’，無(wú)非就是不準(zhǔn)打架、不準(zhǔn)說(shuō)話之類，我覺(jué)得這份‘公約’很有與眾不同的地方，比如舉班牌，我孫女就跟我說(shuō)，爺爺，舉班牌的人是第一名，一定要高高舉好，我覺(jué)得這除了給孩子一份榮譽(yù)感外，還能給孩子一份責(zé)任心。”

　　班主任回應(yīng)：目的是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

　　制訂這份“班級(jí)公約”的二(5)班班主任沈老師說(shuō)，自己是這個(gè)學(xué)期才接手這個(gè)班。“這個(gè)班共有64名孩子，孩子們普遍聰明活潑，但組織紀(jì)律性不強(qiáng)。”她說(shuō)，“所以我接手后就琢磨著怎么讓孩子自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。”于是就制訂了一份長(zhǎng)達(dá)6頁(yè)紙的“班級(jí)公約”，發(fā)到家長(zhǎng)QQ群里征求意見。現(xiàn)在，“班級(jí)公約”已經(jīng)濃縮到一頁(yè)紙。

　　沈老師回應(yīng)了“公約”是否公平的質(zhì)疑。作為一名從教20多年的資深班主任，沈老師說(shuō)，其實(shí)那些“特殊獎(jiǎng)勵(lì)”中表現(xiàn)好的孩子“減少作業(yè)量”、“可上講臺(tái)玩課堂游戲”等多項(xiàng)“特權(quán)”早就實(shí)施過(guò)，都收到了很好的效果。其余的如“可自選同桌”等都是借鑒了他人很好的成功經(jīng)驗(yàn)。至于條款中看上去最有爭(zhēng)議的“喝水”，她解釋說(shuō)，是自己接手這個(gè)班級(jí)后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的很多同學(xué)都喜歡在課堂上拿出水壺玩，“而且都是那些上課不怎么專心的孩子”，所以就特別設(shè)置了關(guān)于喝水的“規(guī)矩”。她說(shuō)，自己制訂“班級(jí)公約”主要目的是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)，享受這些“特權(quán)”的孩子每個(gè)月都會(huì)按照得分情況更新，“如果將來(lái)孩子們升入高年級(jí)，這份‘公約’的具體內(nèi)容還會(huì)隨之改變”。

　　記者獲悉，這份“公約”昨日在家委會(huì)的共同討論下有了一些小修改，比如，刪除了表現(xiàn)好的學(xué)生“可以去老師辦公室玩”。

　　同行說(shuō)法：班級(jí)“個(gè)性公約”值得力挺

　　“以前對(duì)孩子的好壞評(píng)價(jià)都是憑班主任個(gè)人判斷，無(wú)‘法’可依，現(xiàn)在至少對(duì)孩子們有了激勵(lì)的依據(jù)。”紅衛(wèi)小學(xué)辦公室主任徐蓉說(shuō)，不管認(rèn)為是合理還是不合理，家長(zhǎng)們都可以提出意見，交給家委會(huì)核心成員審定、修改，再正式實(shí)施。

　　“一個(gè)普通班主任能夠如此花心思弄出這么多有意思的班規(guī)，這種主動(dòng)作為、創(chuàng)新開展工作的精神值得欽佩!”樹木嶺小學(xué)校長(zhǎng)夏瑩說(shuō)，“希望外界能給這位班主任邊嘗試邊完善的機(jī)會(huì)!”

　　記者采訪多位學(xué)校同行，發(fā)現(xiàn)他們也大都持贊同態(tài)度。記者發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)個(gè)性班規(guī)校規(guī)的，不僅僅是紅衛(wèi)小學(xué)，比如長(zhǎng)沙楓樹山大橋小學(xué)，表現(xiàn)好的孩子可以和校長(zhǎng)共進(jìn)午餐。知名教育改革專家魏書生也曾談到自己當(dāng)班主任制定的“規(guī)矩”：誰(shuí)上課吃東西，就罰他請(qǐng)全班同學(xué)吃大餐。(記者 譚琳靜)