原標(biāo)題：楊振寧：解答“錢之問”不能太著急

楊振寧4月18日在中國(guó)美術(shù)館演講。文武 攝

　　“一粒沙里有一個(gè)世界，一朵花里有一個(gè)天堂，把無窮無盡握于手掌，永恒寧非是剎那時(shí)光”。

　　“自然與自然規(guī)律為黑暗隱蔽！上帝說，讓牛頓來！一切遂臻光明”。

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　　93歲高齡的著名華人科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧，4月18日受邀于中國(guó)美術(shù)館，主講“大師講大美”系列學(xué)術(shù)講壇。在半個(gè)小時(shí)的主題講座中，楊振寧從科學(xué)家的角度，與聽眾分享了他眼中的美在科學(xué)和藝術(shù)中的異同。隨后一個(gè)小時(shí)的公眾提問交流中，話題顯然掙脫了“美”的羈絆，熱點(diǎn)話題頻出。

　　鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣

　　楊振寧說，在很多學(xué)校演講，會(huì)經(jīng)常被問到孩子發(fā)展的問題。他有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的回答：“一個(gè)小孩可以有多種不同的發(fā)展方向，而且不同的方向在不同的小孩身上可能完全不一樣。”這是楊振寧根據(jù)自己和同輩、乃至自己孩子成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。

　　他講了兩個(gè)故事，第一個(gè)故事是他自己的。6歲時(shí)，楊振寧在美國(guó)留學(xué)的父親楊武之回國(guó)到廈門大學(xué)任教，把楊振寧送到一個(gè)近代的小學(xué)讀書，小學(xué)教授手工、音樂等科目。在一次手工課上，老師讓學(xué)生用泥巴捏個(gè)小雞。楊振寧把自己的作品拿回家，得意地給父母看，父母夸贊好得不得了，問“這是不是一根香腸”？

　　“如果沒有這方面天分的話，朝這個(gè)方向發(fā)展是沒有希望的。”楊振寧說，孩子感興趣的東西，通常是有能力自己找出來的，他建議，不管是父母還是老師，都要鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣，并且鼓勵(lì)他將來發(fā)展自己的興趣。

　　第二個(gè)故事是楊振寧讀報(bào)看到的，一個(gè)15歲的孩子被香港浸會(huì)大學(xué)招收為研究生，一度成為焦點(diǎn)。后來他問過浸會(huì)大學(xué)的人，說是有這么個(gè)學(xué)生，每次都是父親陪著他上課，很快這幾年再也沒有人提到這個(gè)孩子了。

　　解答“錢之問”要有一個(gè)時(shí)間

　　一個(gè)著名的科學(xué)家跟公眾交流，很難逃脫被問及“錢學(xué)森之問”，楊振寧也不例外。

　　楊振寧說，“錢之問”是全中國(guó)十幾億人都要問的問題。在他看來，回答很簡(jiǎn)單：這需要一個(gè)過程。西方的科學(xué)發(fā)展到今天，有三四百年的傳統(tǒng)，中國(guó)想要在三四十年里把三四百年的傳統(tǒng)濃縮起來一下子發(fā)展，這是不可能的事情。換句話說，并不是說中國(guó)的科學(xué)發(fā)展沒有前途，而是說要有一個(gè)時(shí)間，不能太著急。在楊振寧看來，中國(guó)科學(xué)的發(fā)展不是太慢，而是非常之快。

　　為什么說非常之快呢？他回憶了自己在西南聯(lián)大時(shí)，當(dāng)時(shí)中國(guó)的高等教育、科學(xué)教育才剛剛起步，教他們的老師都是像父輩楊武之一樣在20世紀(jì)初出國(guó)留學(xué)歸來的人。后來?xiàng)钫駥幍矫绹?guó)時(shí)已經(jīng)達(dá)到了美國(guó)當(dāng)時(shí)研究的最前沿，“可以說是一代或者兩代的教育就可以教育出來一個(gè)像我這樣的人，這是非常快的、難以想象的”。

　　“而且，西南聯(lián)大當(dāng)時(shí)不過1000多個(gè)學(xué)生，可是所有人都有救亡的意識(shí)。在那么困難的時(shí)候，還能夠坐下來學(xué)一些東西非常不容易，所以大家都十分珍惜每一分、每一秒，這是西南聯(lián)大之所以成功的一個(gè)基本要素。”楊振寧說。

　　科普是個(gè)重要的社會(huì)問題

　　藝術(shù)是跟美緊密相關(guān)的，很多人不覺得科學(xué)跟美有什么關(guān)系。楊振寧用了虹和霓的小例子，從物理學(xué)闡釋科學(xué)的美在哪里。比如，從實(shí)驗(yàn)角度講，虹是42度的圓弧，紅色在外，紫色在里。霓是50度的弧，紅在里頭，紫在外面。即使小孩看見了也會(huì)覺得非常漂亮，這是一種在實(shí)驗(yàn)里美的例子。

　　在交流時(shí)，有聽眾提出了一個(gè)困惑：很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能好像沒有被激發(fā)出來，全是形象思維，怎樣才能激活？

　　楊振寧認(rèn)為，這不是個(gè)人問題，而是一個(gè)社會(huì)的問題，是因?yàn)榭破展ぷ髯龅貌粔颉Ｋ貞浟俗约涸诒逼匠绲轮袑W(xué)（現(xiàn)在的北京三十一中）的經(jīng)歷。楊振寧說：“崇德中學(xué)有個(gè)非常小的圖書館，其實(shí)就是一間屋子，我時(shí)不時(shí)會(huì)到那個(gè)屋子里翻看，就翻到一本書。這本書是英國(guó)一個(gè)大物理學(xué)家金斯寫的，叫做《神秘的宇宙》。這本書描述的是20世紀(jì)前30年物理學(xué)界包括愛因斯坦的相對(duì)論等三大革命。我看了非常震撼和激動(dòng)，當(dāng)時(shí)就覺得，這是我一生努力的方向。”

　　“這個(gè)故事告訴我們，好的科普工作是有好的社會(huì)作用的。”楊振寧說。 ■本報(bào)記者 趙秀紅

　　(來源:中國(guó)教育報(bào))