昨天上午，鄭州一教師打通今報(bào)熱線，蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文課本封面被植入一家性病醫(yī)院的“軟廣告”，這對(duì)小學(xué)生非常不好。不僅如此，該教師還稱教科書中多處有錯(cuò)誤，很多課文是無作者、無出處、無發(fā)表日期的“三無作品”。為此，該教師向法院遞交訴狀，要求教科書的出版單位停止“商業(yè)欺詐”。

　　□東方今報(bào)記者 沈春梅/文

　　首席記者 張曉冬/圖

　　【起因】

　　小學(xué)課本被疑植入廣告

　　“小學(xué)課本不應(yīng)該植入醫(yī)院廣告。”鄭州市民彭先生告訴記者，目前鄭州市金水區(qū)的小學(xué)都在使用這本教材。

　　彭先生所說的蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文課本（下冊(cè)）封面是幾個(gè)孩子給護(hù)士獻(xiàn)花的場景，背景是一棟印著紅十字的大樓，而樓上方寫著“博愛醫(yī)院”四個(gè)大字。

　　“這家醫(yī)院是治療性病的，怎么能出現(xiàn)在小學(xué)課本上呢？”彭先生說，今年3月15日，他曾向消協(xié)投訴此事，消協(xié)雖當(dāng)場受理，但后來給他打電話說無法辦理。“目前，河南、江蘇、浙江、山東、上海、東北一些省市的部分學(xué)校都在使用這本教材。”彭先生說，他要起訴河南省新華書店發(fā)行集團(tuán)有限公司、江蘇鳳凰教育出版社有限公司、人民教育出版社有限公司，人民教育出版社和江蘇教育出版社早在幾年前就改制為企業(yè)性質(zhì)的公司，卻仍在教科書上以“教育出版社”的名義進(jìn)行商業(yè)行為，欺騙購買者，要求三家單位停止商業(yè)欺詐行為，并返還購書款12.49元。

　　【回應(yīng)】

　　課文配圖名字是“巧合”

　　“不仔細(xì)看還真是沒注意。”學(xué)生家長孫先生認(rèn)為，這本教材是經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定的，不過既然發(fā)現(xiàn)了這樣容易誤讀的細(xì)節(jié)，如果能稍微做一下改動(dòng)會(huì)更好，“比如去掉醫(yī)院倆字，有個(gè)紅十字也能表明背景”。

　　對(duì)此，金水區(qū)教育局教研室語文調(diào)研員陳老師解釋說，課本封面的封圖是為書中課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》做的配圖，不存在軟廣告之說，如果和某家醫(yī)院重名，也是“巧合”。

　　四年級(jí)小學(xué)語文課本下冊(cè)顯示，該教科書是2003年經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定，至今已經(jīng)使用了好幾年。2012年春，該封面插圖的創(chuàng)作者在接受媒體采訪時(shí)表示，這幅插圖是2003年左右創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)正是非典發(fā)生時(shí)期，教材的核心就是在人類面臨大災(zāi)難的時(shí)候，醫(yī)護(hù)人員用博大的愛心，全身心地為拯救病人而不惜犧牲自己，課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》就講述了為救治非典病人而犧牲的護(hù)士葉欣的事跡，所以當(dāng)時(shí)這個(gè)插圖被用作封面畫，就是要弘揚(yáng)人間大愛這一主旋律。

　　【質(zhì)疑】

　　不同版本的教材內(nèi)容不一

　　除了課本封面，彭先生還指出，教科書中在對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的文字、符號(hào)描述上互相矛盾，“不具備義務(wù)教育階段教科書的性能，讓購買者無法正常使用”。

　　彭先生舉了兩個(gè)例子：于謙的詩《石灰吟》，人民教育出版社有限公司在六年級(jí)下冊(cè)的第一句是“千錘萬鑿出深山”，而江蘇鳳凰教育出版社的六年級(jí)下冊(cè)中該詩的第一句是“千錘萬擊出深山”。而關(guān)于省略號(hào)的表述，人教版第162頁認(rèn)為是“……”，蘇教版136頁則是“…………”。

　　“教科書中還有大量的‘三無課文’，無作者、無出處、無發(fā)表日期，像課文《半截蠟燭》，這樣的三無課文這兩本書中共有19篇，這是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、對(duì)作者的不尊重。”

　　彭先生說，從2007年開始，他開始發(fā)現(xiàn)教材中的錯(cuò)誤并挑錯(cuò)，為此已經(jīng)堅(jiān)持6年，這次已是第五次來法院起訴。

　　據(jù)了解，此前的幾次起訴，要么是主體不適格，法院未立案，要么就是被法院駁回訴求。日前，雖然彭先生已經(jīng)向法院遞交了民事訴狀，但法院尚未正式受理此案。

　　■ 對(duì)話

　　“要把糾錯(cuò)進(jìn)行到底”

　　記者：你覺得這次起訴能達(dá)到預(yù)想的目的嗎？

　　彭先生：不管起訴的結(jié)果如何，我都會(huì)再努力的。我是一名教師，也是一個(gè)孩子的父親，教師就應(yīng)該傳道授業(yè)解惑。

　　記者：據(jù)了解，除了教師，你還有另外一個(gè)身份，是一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，你多次起訴不擔(dān)心被說成是炒作嗎？

　　彭先生：把糾錯(cuò)進(jìn)行到底，我是在維護(hù)我的良知，也是道德底線。我不在乎別人是不是說我在炒作，如果連教材都出錯(cuò)誤，還談什么素質(zhì)教育啊？ （AC）