近日，“世界欠我一個北大電競夢”成為了游戲界人士們最喜歡開的一句玩笑話。沒想到，如今北大不僅學霸聚集，在電子游戲界，北大也一馬當先。

　　陳江在課堂上授課 受訪者供圖

　　這都源于北京大學新學期開設的一門選修課程——《電子游戲通論》，課程剛一出，網友就炸開了鍋：“我沒上北大就是怕上癮”、“如果我上這個課，一定不會打瞌睡”。就在喜歡打游戲的同學們還在做著北大夢的時候，電子游戲走進高校、走進課堂也引發社會各界熱議：這是游戲產業在中國里程碑式的跨越?還是會帶來什么別的影響?

　　近日，紅星新聞記者聯系上課程開課老師——北京大學信息科學技術學院陳江副教授，他告訴記者，北大開設這門課程，并非是大家以為的“玩游戲”。

　　開課老師：感謝北大信任支持

　　“只是普通老師開了一節普通的課”

　　打開北京大學教務部網站，可以在最新的課表中找到該課程：《電子游戲通論》，英文名《A General Introduction to Electronic Games》。課程共分30個課時，歷時15周，可獲2個學分。陳江老師說，游戲產業將成為娛樂業最大的一個分支，會占人們生活消遣的很大一部分，在這樣的形勢條件下，讓學生去接觸并了解更多的游戲，課程的開設就很有必要，也很有價值了。

　　“很感謝學校可以信任我，給我這個機會可以開這個課。”談及課程從規劃到實踐，陳江說到自己的開課初衷和北大同意開課的理念是一樣的：“一方面是有我自己的主觀愿望和責任感，而北大是很開明的，我做了一個開課申請報告，主管覺得做得對，課就開起來了。”對此，紅星新聞聯系到北京大學信息科學技術學院負責人，負責人表示課程的開設雖然是陳江的個人行為，但院方是支持的。

　　“我下午三點多就來占座了!”紅星新聞記者從學生們那里了解到，他們每次去上課都要為找座位而發愁，有時去晚了還經常站在過道里，甚至連站的地方都難找。今年開課后第一次上課時，北大的教室里根本坐不下;后來不得不找到教務處調整了選課人數，并換了一間能容納180人的大教室。幾節課下來，這門課每次都維持著200多人的聽課規模。平時常見的游戲名和截圖也作為課程講授內容出現在陳江老師的課件里，讓一些游戲愛好者好生羨慕，有北大已經畢業的學生在網上感嘆：“我怎么沒晚生幾年?”

　　“北大的名聲太大了，只是普通老師開了一節普通的課!”引發這么大的關注讓陳江自己也沒想到，這也讓他在后面的課程中感到壓力巨大，“我們會謹慎，但不會畏首畏尾，就算社會上有罵聲，我們也會好好做，我們不會去躲避，躲是躲不過的。”

　　陳江課件截圖 受訪者提供

　　老師本人就是“游戲迷”

　　希望同學玩好的游戲，更有責任感

　　談到自己選擇電子游戲通論課程的原因，北大大三學生宋瀚林這樣告訴紅星新聞記者：“我個人平時挺喜歡玩游戲的，因為好奇看到這樣一門課程，感覺很新奇，而且呆呆老師也是一位很有意思的老師。”

　　北大的學生們都稱陳江教授為“呆呆老師”，關于游戲電競的想法和見解都喜歡與他溝通，呆呆老師也經常在聊天平臺上與學生互動，和同學們分享自己的觀點。

　　陳江對紅星新聞記者坦言，自己也是個游戲迷，“我從小就喜歡玩游戲，長大后也一直玩。”不過，陳教授對“游戲的著迷”和所謂的玩游戲不同，他更多地談到了責任感。他說，希望讓同學們在全面了解游戲的基礎上，能從好的游戲中有所獲益，能對不好的游戲產生免疫。“我希望上我課的同學不要去玩一些很爛的游戲，如果玩游戲可以玩更好一些的。”陳江告訴記者，他會去網上搜集資料，去請同學們互相推介，會在課程中留出一部分時間來做這件事情。

　　“呆呆老師推薦了許多游戲類經典作品，值得我們去“考古”和品味。”宋瀚林對紅星新聞記者表示，讓他印象很深的是陳江在課堂上推薦的一個經典反戰游戲——《this war of mine》，能讓人深刻感受到戰爭給平民帶來的痛苦與絕望。陳江提到：“我想把本身的意愿傳遞給學生，你可以加入自己的責任感，比如你將來去企業策劃游戲的時候，或者將來有機會影響到關于游戲方面政策的制定和實施時，你可以考慮到這份責任和正義。”

　　課程內容 受訪者提供

　　期末考核打游戲拿學分?

　　想多了!考核一共五個部分

　　上這堂課的同學們告訴紅星新聞記者，未開課的時候同學們之間曾互相開玩笑說：“期末考試會不會要打一場游戲，看誰贏?”對此陳江老師表示：“同學們，快醒醒，起來寫游戲論文了!”陳江介紹，這門課的期末考核肯定不是玩游戲，他恰恰反對任何一個同學用大量的精力去玩一個游戲。實際上，這門課程要想拿到學分，需要個人獨立完成和小組完成包括設計文檔、管理文檔、游戲賞析和課程論文等五大部分。

　　五個部分根據難易程度分值不同。前面兩個都是游戲設計文檔，獨立完成和小組完成各一個，去體驗游戲開發的時候需要考慮一些場景、過程、情節和賣點等方面的因素;第三個部分以小組的形式去前述一個游戲的實施方案，從企業來實踐，從管理層面去管理研發文檔;第四部分則是獨立完成介紹、分析、評價和賞析一個游戲，“以一個第三者的身份做一個游戲的評介，從旁觀者的客觀角度去評價這個游戲的好和不好，用一個編輯的角度去思考。”陳江對紅星新聞記者介紹說，以上四個部分的分值都占15%，最后一個偏議論文部分的寫作分值占到40%，需要花費更多的精力去做。

考試分數分配 受訪者提供

　　目前，這門課第一部分的考核已經結束，宋瀚林告訴紅星新聞，自己基本滿意自己的作業，期待后面的課程有對于游戲開發流程更詳盡的敘述，以及關于游戲評論界的一些介紹等知識。當被問到剛開課時是否想過期末考核是打游戲時，宋瀚林認真地說：“大家會玩的游戲都不一樣，這樣會不公平。另外，這門課本身也不是教大家怎么打游戲的，重點肯定不在(打游戲)這里。”