映象網(wǎng)訊（記者 蔣宇飛 南樂(lè)天）9月10日，是第30個(gè)教師節(jié)。年復(fù)一年，教師們默默耕耘，揮灑汗水，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色。

　　9月9日，在教師節(jié)前夕，映象網(wǎng)記者走訪了10名正在自己崗位上堅(jiān)守的園丁，傾聽(tīng)了他們內(nèi)心的獨(dú)白。

　　教師是陪伴孩子們快樂(lè)童年的“大伙伴”

　　職業(yè)的選擇，與人的追求和興趣有關(guān)，有人覺(jué)得教師這個(gè)行業(yè)美好，也有人說(shuō)當(dāng)老師太辛苦。

　　“教師這個(gè)職業(yè)，自己本身就在不斷的學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)。”鄭州四中物理老師李清順說(shuō)，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的、不斷吸收養(yǎng)分的年輕人，能把自己的思想、觀點(diǎn)灌輸給他們，想想就得勁。

　　教師這個(gè)行業(yè)到底意味著什么？剛?cè)肼氁恍瞧诘耐蹙旰妥隽宋迥赅l(xiāng)村教師的楊承卻有著不同的認(rèn)知和理解。

　　今年7月份，通過(guò)全省統(tǒng)一考試，王娟順利成為平頂山市葉縣葉邑鎮(zhèn)一中的一名特崗教師。

　　王娟說(shuō)，沒(méi)有進(jìn)入這個(gè)行業(yè)之前還挺羨慕教師這個(gè)職業(yè)的，因?yàn)橛须p休、寒暑假等，但工作一星期后她就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初的想法只是對(duì)教師一種膚淺的理解。

　　她認(rèn)為，教師不僅僅是班級(jí)的管理者，也應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，“如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)出什么樣的人，這都是需要我再去思考。”

　　“教師是帶著孩子放眼世界的引導(dǎo)者，是陪伴孩子們快樂(lè)童年的‘大伙伴’。”2009年大學(xué)畢業(yè)后，楊承從甘肅來(lái)到黃河灘區(qū)徐鎮(zhèn)鎮(zhèn)六市小學(xué)任教，至今已有五年時(shí)間了。楊承說(shuō)，通過(guò)五年的農(nóng)村教學(xué)，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，從最初書(shū)本上的定義，到目前的理解，是伴隨著教學(xué)生涯一天天逐漸深刻的。

　　受學(xué)生的歡迎就是好老師

　　什么樣的老師才是一個(gè)好老師，從來(lái)沒(méi)一個(gè)固定的答案，他們平凡、樸素，來(lái)不及思考這些問(wèn)題，卻總能帶來(lái)感動(dòng)。

　　畢業(yè)于河南大學(xué)，目前留校任教的郭淼說(shuō)，好老師不必面面俱到，只要受學(xué)生的歡迎，就是好老師。

　　“比如我們學(xué)校古代文學(xué)老師常萍，并不注意個(gè)人的穿著打扮，從不靠點(diǎn)名來(lái)留住學(xué)生。每次上課都有大量外班外校同學(xué)過(guò)來(lái)蹭課，教室外的走廊都站滿了人，她靠的是豐厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。”郭淼說(shuō)，或針砭時(shí)弊奮筆疾書(shū)，或小橋流水婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，只要師德高尚，總能被稱為好老師。

　　與大學(xué)老師不同，開(kāi)封市金明幼兒園老師喬慧芬認(rèn)為，老師更多是一種言傳身教——看到孩子什么樣兒就能知道老師怎么樣。

　　“我希望孩子們能從我身上感受到愛(ài)，懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)，希望他們出來(lái)以后愛(ài)生活，懂得和家人、朋友相處，對(duì)世界充滿好奇，童年很短，我不想過(guò)多地告訴他們具體的指令，能在快樂(lè)中學(xué)到一種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，是我能給他們最好的禮物。”喬慧芬說(shuō)。

　　鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)護(hù)理系老師史云菊對(duì)待“好教師”的話題，顯得嚴(yán)肅許多。

　　從事臨床工作十年、從教二十年的她認(rèn)為，好老師不僅要把知識(shí)都給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)。

　　“我的學(xué)生將來(lái)都要是臨床工作的，一針打錯(cuò)了、一盒藥發(fā)錯(cuò)了，那都是要人命啊。”史云菊說(shuō)，讓學(xué)生們明白為什么學(xué)、怎么做個(gè)好人有時(shí)候比知識(shí)更重要。

　　要投入全部的熱情去愛(ài)學(xué)生

　　像史云菊一樣，提到教師這個(gè)職業(yè)，幾乎每位老師都會(huì)提到“責(zé)任”二字，那在他們心目中，責(zé)任又到底是什么呢？

　　在鄭州市盲聾啞學(xué)校，大部分老師都是會(huì)手語(yǔ)的正常人，郭媛媛就是其中之一，在課堂上，她除了要像其他老師一樣邊寫(xiě)邊講外，還要得用手語(yǔ)大幅度地比劃。

　　“作特教老師，耐心要更多一點(diǎn)，這也是我的責(zé)任。”郭媛媛說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生們只能看見(jiàn)卻聽(tīng)不到，所以接收信息時(shí)只能單一記憶，對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)的一元一次方程，教他們要反反復(fù)復(fù)。

　　不過(guò)，這一切，郭媛媛卻早已習(xí)慣，為生病的學(xué)生墊付醫(yī)藥費(fèi)，開(kāi)導(dǎo)有心理問(wèn)題的孩子，讓外地學(xué)生感受家庭溫暖……憑著這份耐心，她讓班里的孩子感受到了像普通孩子一樣的溫暖。

　　鄭州市二七區(qū)大學(xué)路小學(xué)老師黨會(huì)嫻說(shuō)，教育是個(gè)良心活兒，“每個(gè)孩子都不一樣，有的是花兒，有的是草兒，我盡最大的努力最大限度的尊重和發(fā)揮他們自己的特點(diǎn)，讓他們都有自己的收獲，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。”

　　良心這個(gè)詞，也被河南大學(xué)化學(xué)老師李永紅提及。“我覺(jué)得教師是一份良心工作，要對(duì)得起這份神圣的責(zé)任，要對(duì)得起學(xué)生，就要投入全部的熱情去愛(ài)學(xué)生，也對(duì)得起自己的良心。”李永紅說(shuō)。