安全健康美育——兩岸三地的開學第一課

　　9月1日，兩岸三地的中小學都迎來新學期的開學第一天。在各種“播種愛和希望”的開學典禮和第一課中，傳播安全觀念、塑造健康心理、提升素質教育成為三地學校的共同主題。 

　　針對近期大陸多地出現學生人身安全事件，上海部分小學將開學第一周確認為安全教育周，一些學校還對小學階段的孩子開展初期的自我性別認知和保護教育。 

　　位于上海虹口區的宏星小學當天的開學第一課是“消防疏散逃生實戰演練”。每年開學組織轄區內中小學開展消防疏散逃生實戰演練，是當地的一項傳統活動。 

　　無獨有偶，在安徽，消防安全教育課成為多地中小學開學第一課。據介紹，小學生重點開展認識火災危險性、認識消防安全標識、火災報警、火場逃生常識教育；中學生重點開展日常防火、滅火器材使用、逃生自救等知識教育。 

　　在安徽馬鞍山和縣一中，50名學生跟著來自消防大隊的“老師”，在客運汽車站、高層建筑居民小區、商場等地，實地體驗了消防應急疏散逃生。 

　　高二學生張玥說：“曾經看到公交車失火的新聞非常可怕，但是現在我學會了公交車火災正確的逃生方法，我希望自己能夠告訴更多人。” 

　　在安徽省淮北市，全市中小學和幼兒園開學第一課都進行了一場特殊的火場逃生教學。當學生在操場上集體學習干粉滅火器以及救生錘的使用時，不少前來觀看的家長也在旁邊認真地記錄了起來。 

　　此前，國家統計局安徽調查總隊開展的“國民消防安全知識知曉率調查”顯示，8成受訪居民不會使用滅火器，而青少年則是消防意識最差的群體。 

　　云南地震災區的中小學校當天如期開學，并舉辦了莊嚴的開學典禮，上了以安全教育和心理疏導為主的“震后第一課”。 

　　一個教室的黑板上寫著“震后第一課：我們在一起”，來自中科院心理研究所的教授給每位學生發放了白紙和彩色蠟筆，讓學生把心里的恐懼、害怕等情緒或畫或寫在紙上，然后揉成一團、撕掉。 

　　開學前，魯甸縣100余名中學心理健康骨干教師接受了中科院心理研究所的封閉培訓。中科院心理研究所魯甸工作站站長吳坎坎說：“通過這種游戲，讓孩子們把震后的負性情緒宣泄掉，給心理減壓。我們將在災區開展為期一年的心理援助活動。” 

　　除了安全教育，美育也成為大陸中小學開學第一課的亮點。 

　　北京市校尉胡同小學和自忠小學的孩子們當天走進國家大劇院，聆聽了一堂特別的開學第一課。隨著指揮家在空中飛舞的指揮棒，《藍色多瑙河》《愛的致意》等經典樂曲在音樂廳內流淌，現場1000余名孩子沉浸在音樂的世界中。 

　　作為大劇院的“藝術基地學校”，從今秋開始，部分學校學生將享受到更豐富、更系統的美育教育。 

　　今年5月，北京市教委宣布全面啟動“首都高校與社會力量參與小學體育美育發展工作”。從9月1日起，包括國家大劇院在內的首都25家高校與社會機構將“聯姻”140余所普通小學，提升小學生素質教育。 

　　在港臺地區，開學第一課除了安全教育，還有很多獨特的入學儀式和細致入微的生活教育。 

　　據臺北市新生小學教務處主任廖大炯介紹，開學第一天，學校會在校門口立起“勤學門”和“智慧門”兩扇大門，校長、家長會會長和各個處室的主任會在旁邊迎接同學們，并給每個通過“勤學門”和“智慧門”的小朋友發一張寫有勵志話語的小卡片。 

　　據介紹，小學一年級的同學在第一天沒有安排課程，主要是讓他們進行自我介紹，熟悉校園環境和教學設施。在寒假結束之后的開學也會有一個“勤學門”和“智慧門”的迎接儀式，只是在送給學生的小卡片上一般會有一個一元錢的硬幣，討個“一元復始”的彩頭。 

　　在新北市文圣小學，開學第一天，學校不僅先準備好圖文并茂的投影片資料介紹，也會帶著小朋友到廁所認識蹲式馬桶。老師許珀嫩說，曾有小一新生來學校三個半天都憋尿、不想去上廁所，后來老師特別指導小朋友如何使用蹲式馬桶才解決問題。現在校方會在開學時列入重要教學項目。 

　　老師莊采琦說，如何“吃飯”也是小一新生的重要學習科目，因為很多小朋友在家吃飯吃很久、邊吃邊玩或是邊看電視，甚至還遇到過小朋友看著營養午餐發呆，不會自己吃的情況。 

　　高雄氣爆災區各校當日陸續開學，由于道路遭到氣爆重創，學生有的踩著泥濘便橋上學，有的繞遠路而來。對此，樂群小學提供學生及家長通學路線圖，標示便橋位置及開放時間，還邀請心理師到場為家長及學生提供心理輔導。 

　　為迎接幼兒園與小一新生，樂群小學當天上午舉辦“忘卻氣爆傷痛·播種愛與希望”迎新活動，全場小朋友一起熱舞“加加油”，為高雄加油，揮別恐懼。 

　　香港匯知中學當天上午舉行開學典禮。所有的師生聚集在操場上，首先是升國旗、奏國歌，跟著是升校旗、奏校歌和校長講話。 

　　匯知中學校長張志文表示，在開學典禮上，他向學生介紹了新學年學校的三大關注事項：提升學生的學習效能，優化學生在科技資訊方面的學習能力，以及對學生的人格培養。 

　　張志文表示，希望學生除了學習課本知識以外，也發展其他才藝，但最重要的是人格的培養。他希望學生將來能成為對社會有用的人才，為社會作出貢獻。因此在新學年伊始給學生訂立下目標。